Групповая работа с детьми и подростками

3. Удивляться повторным проявлениям сопротивления и нежелания работать. Доверие не возникает «раз и навсег­да». В процессе работы у некоторых детей могут снова появиться страхи, самозащита, вытеснение и нежелание двигаться дальше. Будьте терпеливы и немедленно реа­гируйте на такое поведение.
4. Успокаиваться в случае достижения детьми некоторых ус­пехов. Просите детей отрабатывать новое поведение меж­ду занятиями, настраивайте их на продолжение работы.
5. Переставать оказывать детям помощь в осознании того, что произошло на занятии. Дети должны уходить с заня­тий, четко представляя, что они выполнили и над чем им необходимо поработать до следующего занятия.

   Ш

Завершение Многие ведущие недооценивают важность завершаю­щей стадии, которую необходимо использовать для при­обретения особого опыта. Этот этап уникален и должен быть подготовлен со всей тщательностью. В современном обществе много проблем возникает из-за неумения прекращать отноше­ния, будь то смерть дорогого человека, развод, потеря люби­мого животного или отъезд друга. Часто дети очень остро пе­реживают, когда отношения с кем-то прекращаются, а у них нет возможности попрощаться или нет возможности разобрать­ся, что и почему произошло. Многие романтические отноше­ния между подростками завершаются сильными переживания­ми, когда один из партнеров неожиданно решает прекратить отношения из-за появления новой пассии или по иным, непо­нятным для другого, причинам.

Поскольку большинство взрослых не умеет справляться с такого рода потерями, то и детям не у кого этому научиться. Момент завершения групповой работы дает шанс научить детей расста­ваться. Если вы упустите его, дети упустят возможность научить­ся этому важнейшему умению.

В разделе «Ритуалы завершения групповой работы» (с. 233-238) даны некоторые предложения по использованию определенных приемов завершения групповой работы. Ниже приводятся неко­торые общие рекомендации.

Часть 1: Подготовка и организация групповой работы79

Следует 1. Незадолго до конца групповой работы попросить де­тей оценить, насколько удачно они поработали, что еще им следует сделать, чтобы успеть достичь своей цели к моменту завершения занятий.

2. За два-три занятия до конца напомнить детям о ско­ром завершении работы в группе.
3. Прямо сказать детям, что им придется попрощаться друг с другом и что, возможно, они никогда уже не собе­рутся вместе, как это было на групповых занятиях. По­просите детей подумать о том, как бы они хотели дать понять остальным, что будут и дальше, после заверше­ния групповых занятий, поддерживать друг друга.
4. На последнем занятии помочь детям справиться со сво­ими чувствами, возникающими при расставании с груп­пой. Позвольте им рассказать друг другу все, что они по­желают.
5. Вместе с детьми составить планы дальнейшей работы над их проблемами.
6. Сказать детям, что вы всегда готовы помочь им, если у них остались нерешенные вопросы и если они не смогут самостоятельно справиться с ними.
7. Предупредить детей о том, что через несколько недель они еще раз соберутся для того, чтобы обсудить свои успехи и неудачи и поддержать друг друга.
8. Помочь детям разработать собственную систему под­держки, чтобы они знали, к кому можно обратиться в слу­чае возникновения проблем, связанных с тематикой груп­повых занятий.
9. На последнем занятии кратко повторить все вопросы, которые обсуждались на предыдущих занятиях. Попроси­те детей рассказать, что нового они узнали на каждом занятии. Затем попросите рассказать, чему они научи­лись за все это время.

10.Подготовить вместе с детьми что-нибудь особенное
(форму они могут выбрать сами) для завершения заня-