Групповая работа с детьми и подростками

^

**

Групповая работа с детьми и подростками

4. Продумать, как добиться того, чтобы все дети собира­лись на занятие в назначенное время.
5. Подготовить заранее все необходимые материалы и, если понадобится, легкую закуску.
6. Перед началом занятий повесить на дверь табличку с просьбой не беспокоить во время занятия.

Не следует

1. Рассаживать детей за столы. Это создает психологи­ческий барьер и мешает им общаться друг с другом.
2. Отвечать на телефонные звонки, выходить из помеще­ния и позволять другим входить в комнату во время заня­тия. Это нарушает атмосферу безопасности в группе.
3. Ожидать, что дети сразу поймут нормы и правила груп­повой работы (высказываться по очереди, не поднимать руку перед тем, как начать говорить, поддерживать друг друга, пробовать применять новые формы поведения и т.п.). Будьте готовы к тому, что вам придется неоднократ­но демонстрировать детям образцы желаемого поведе­ния и постоянно подкреплять новые формы взаимодей­ствия.
4. Ожидать, что дети самостоятельно поймут разницу меж­ду мыслями, чувствами и поведением.
5. Ожидать, что изменений удастся добиться только с по­мощью разговоров. Для детей гораздо более естествен­но выполнять упражнения и практические задания. Об­суждение, организованное после выполнения упражнений, может принести гораздо больше пользы, чем просто раз­говоры.

Начальная стадия

На этой стадии на поведении детей сказывается насто­роженность, вызванная их участием в предстоящей груп­повой работе. Как правило, детей тревожит следующее:

Часть 1: Подготовка и организация групповой работы71

• Будет ли доверительной обстановка в группе.
• Как они будут приняты остальными членами группы.
• Что такое групповая работа и каковы здесь «правила игры».
• Как надо себя вести, чтобы понравиться ведущему и другим членам группы.
• Как будут складываться их взаимоотношения с другими детьми.

Следует

1. Начать первое занятие с хорошо подготовленной про­цедуры знакомства. Используйте упражнение-«ледокол», чтобы помочь детям познакомиться друг с другом.
2. С самого начала использовать технику присоединения: пусть дети расскажут, с кем они познакомились и у кого из членов группы есть сходные проблемы и переживания.
3. Напомнить детям о правилах ограниченной конфиден­циальности.
4. Обсудить, как группа будет действовать в случае, если кто-нибудь нарушит правило конфиденциальности. Пусть дети сами решат, что делать.
5. Обсудить основные правила работы в группе. Уста­новите обязательные правила и попросите детей пред­ложить дополнительные, если они сочтут это необхо­димым.
6. Объяснить формы групповой работы, например, быть откровенным, брать слово по очереди, обращаться не­посредственно друг к другу, а не к ведущему.
7. При необходимости применять приемы включения в ра­боту, чтобы каждый ребенок высказался хотя бы один раз за занятие.
8. Подкреплять все попытки детей поделиться своими чув­ствами и открыто рассказать о себе.
9. Открыто спросить детей о том, доверяют ли они дру­гим членам группы, и если окажется, что нет, спросить, что, по их мнению, нужно сделать для того, чтобы создать и поддерживать в группе обстановку доверия.