Технологии практического психолога образования

— в школе создан благоприятный социально-психологичес­кий климат, мерой которого служит самочувствие каждого уча­стника педагогического процесса;

— большинство учащихся осуществляет осознанный профес­сиональный выбор в рамках школьного обучения.

5. Модель воспитательного процесса

Содержание: Выполнение пяти функций:

— ориентационной — создание условий профессионального выбора;

— коррекционной — преодоление отставания, неуспеваемо­сти; устранение нарушений и дефектов;

— реабилитационной — восстановление уверенности школь­ников в своих возможностях, создание ситуации успеха;

— стимулирующей — побуждение к разнообразным видам деятельности и предупреждение затруднений в образовательном процессе.

Технология:

— формирование умений распознать свои потребности, цен­ности, установки, способности и интересы;

—- применение конкретных программ коррекции;

— оптимистический взгляд учителя на возможности каждого ребенка, соответствующий профессиональный уровень;

–– предоставление учащимся выбора учебных курсов, уров­ня трудности учебного материала, способов оценивания зна­ний, научение самостоятельному построению индивидуальных программ самообучения;

— применение компактных и эффективных методик, позво­ляющих видеть продвижение школьников и их трудности.

Результат: создание условий для самостоятельного осознан­ного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, спо­собов существования, направлений самореализации и самосо­вершенствования в контексте человеческой культуры.

6. Образ отношений внутри школы

— адаптивная школа приспосабливается к условиям своей внутренней среды, определяемой отношениями участников учебно-педагогического процесса между собой и к школе; к интеллектуальной, эмоционально-оценочной и поведенческой сферам каждого участника педагогического процесса.

7. Образ отношений школы с социумом

— адаптивная школа — социально-педагогическая система, приспосабливающаяся к условиям изменяющейся внешней сре­ды;