Технологии практического психолога образования

— обеспечивается формирование личности, способной адап­тироваться к социальной жизни на данном уровне культуры с учетом возрастных особенностей.

4. Технология

1-й этап:

— изучение микросреды школы, потребности учащихся и их родителей в спектре профессионального самоопределения уча­щихся;

— анализ состояния образовательного процесса в школе с целью выявления противоречий в его содержании и организа­ции с учетом установленных потребностей учащихся и их роди­телей;

— разработка диагностических материалов, используемых для оценки уровней сформированности обученности учащихся, их развитости;

— разработка концепции развития адаптивной школы. 2-й этап:

— построение обобщенной модели образовательного процес­са в школе;

— разработка технологии создания и реализации условий эф­фективности образовательного процесса в адаптивной школе;

— диагностика обученности, развитости учащихся школы;

— диагностика сформированности социально-ценностных отношений школьников к объектам окружающей действитель­ности;

— поисковая экспериментальная работа по проверке техно­логии создания и реализации условий эффективности образова­тельного процесса

3-й этап:

— корректировка технологии создания и реализации условий эффективности образовательного процесса в адаптивной школе;

— анкетирование участников педагогического процесса в адап­тивной школе;

— анализ состояния образовательного процесса в школе. Прогноз ожидаемых результатов:

— реализация условий, обеспечивающих самореализацию учащихся и педагогов;

— педагоги владеют методиками диагностирования способ­ностей, склонностей, интересов и т.п. школьников, что позво­ляет своевременно определять возможности учащихся и вно­сить соответствующие изменения в образовательный процесс каждой личности;