|
а) приемы-поощрения. Специалисты по проблемам психагогики рекомендуют родителям: - уделять особое внимание похвале за совершенное ребенком усилие (к каким результатам ребенок пришел значение не имеет; важно отметить его попытку, его старание осуществить правильное действие или верный нравственный поступок); - научить радоваться успеху. Поощрение должно фиксировать и тот результат, который достигнут усилиями ребенка, и который сам по себе может доставить радость; - подмечать любые, даже самые незначительные успехи ребенка на пути к самосовершенствованию, фиксировать и подкреплять самые малые ростки всего нового, более совершенного в его поведении; - расширять права ребенка (здесь родителям следует быть особенно внимательными и решить для самих себя, а смогут ли они в действительности предоставить ребенку обещанные права, доступны ли они возрасту, и, главное, личностным качествам ребенка); - поощрять чувство ответственности за содеянное, позитивное поведение; - родители могут и должны детям выражать благодарность, когда дети проявили душевную чуткость, доброту к своим близким, когда не растерялись и приняли правильное нравственное решение в сложной ситуации и своим поведением вызывают одобрение окружающих; - подчеркивать те ситуации, когда ребенок прав, а не те, когда он ошибается; помогать ребенку решить проблемы, вместо осуждения. Однако, в процессе воспитания родителям не следует: - хвалить ребенка, если он сам удовлетворен своими успехами – безудержная похвала нередко раздражает детей, так как они сами стремятся оценить себя, управлять собой и наслаждаться победой в преодолении жизненных проблем; поощрения не должны носить характер подкупа или обязательства, взятого на себя родителями; - заострять внешним вознаграждением переживание внутренней радости и внутреннего удовлетворения ребенка от проделанной работы, от затраченных усилий; - неверна позиция родителей, которые в качестве награды освобождают ребенка от выполнения некоторой домашней работы. Такие поощрения по своему психологическому содержанию формируют представление у ребенка о том, что всякая работа, всякое усилие – дело очень неприятное. Выбор конкретных форм поощрений – творческая задача для родителей. Общее правило состоит в том, чтобы использовать поощрение путем поручения почетных обязанностей (например, мытье посуды после чая может служить поощрительным стимулом для ребенка шести-семи лет); б) приемы “ролевой коррекции поведения” делятся на две подгруппы: для детей дошкольного и младшего школьного возраста и для подростков. — 242 —
|