|
- гипоопека. Ее особенности состоят в том, что ребенок представлен самому себе, находится вне контроля родителей, не получает навыков жизни в семье, не наказывается за неправильные поступки и поведение. Очевидно, что гипоопека создает личности, не знающие, “что такое хорошо и что такое плохо”. Гипоопека чаще всего бывает в малообеспеченных семьях, однако этот тип уродливого воспитания, сегодня нередко обнаруживается и в зажиточных семьях, когда родители полностью поглощены своей работой, а потому и не уделяют достаточного внимания воспитанию детей. Дети чувствуют полное безразличие семьи к их проблемам, желание родителей переложить свои обязанности по воспитанию на плечи кого-нибудь другого. Нередко такой формальный контроль со стороны родителей сочетается со вседозволенностью поведения подростка вне дома. Он уверен, что за провинности наказан не будет и привыкает к тому, что родители сделают все, чтобы оградить своего ребенка от любых неприятностей. Такое воспитание облегчает вступление детей на путь дезадаптивного поведения. Предрасполагают к ухудшению нервно-психического здоровья ребенка и неправильные критические замечания, в частности такие как: - приказы-команды, которые ребенок воспринимает как нежелание родителей вникнуть в его проблему, чувствует неуважение к его самостоятельности. Также эти слова вызывают ощущение бесправия, а то и “брошенности в бездну”. В ответ дети сопротивляются, обижаются, упрямятся; - угрозы-предупреждения, загоняющие ребенка в психологический тупик. При частом их повторении дети к ним привыкают и перестают на них реагировать; - высмеивание-обзывание, являющееся одним из способов оттолкнуть ребенка и дать ему повод защищаться: “Ну и буду таким!”- нотации, на которые чаще всего дети реагируют протестом: “Отстаньте!”, “Сколько можно!”, “Хватит!” или возникает то, что в психологии именуется “психологической глухотой”. - советы типа: “А ты возьми и скажи …”, “Почему бы тебе не попробовать …”, “По-моему, нужно пойти и извиниться”, “Я бы на твоем месте дала сдачи”, к которым дети не склонны прислушиваться. А иногда открыто восстают: “Ты так думаешь, а я по-другому”, “Тебе легко говорить”, “Без тебя знаю!”; - морализирование типа: “Ты должен вести себя как полагается”, “Каждый человек должен трудиться”. Эти “поучения”, как правило, действует раздражающе на ребенка. Во-вторых, рекомендации по формированию у ребенка адаптивного поведения, благодаря обоснованному применению в процессе воспитания педагого-психотерапев-тических приемов. К ним относятся: — 241 —
|