|
Стимулирующее воздействие на их создание сыграл успешный опыт ассоциаций анонимных алкоголиков по организации групп, состоящих из жен и других родственников больных алкоголизмом. В последнее время заметно активизировалось участие врачей, психологов и педагогов по подготовке “домашних психотерапевтов” разного профиля. Расширились и организационные формы обучения медиаторов по оказанию превентивной и лечебно-поддерживающей помощи родному, близкому человеку. Например, сотрудники одного из крупнейших в мире научно-практического центра по диагностике и лечению рассеянного склероза, организованного на базе кафедры неврологии университета Британской Колумбии (см. Д. Пати, Г. Воробейчик. Магнитно-резонансовая томография при рассеянном склерозе // Журнал Неврология и психиатрия, № 12, 1999 год), применяют четыре варианта подготовки медиаторов: читаются лекции, посвященные роли медиаторов в процессе лечения (2 раза в году - для родных вновь выявленных больных); даются им дополнительные советы при посещении вместе с курируемыми клиники и собраний, организуемых ассоциацией больных рассеянным склерозом; ДП обеспечиваются методическими пособиями, подготовленными сотрудни-ками кафедры. В последние десятилетия большое внимание уделяется подготовке медиаторов, участвующих в процессе лечения больных, страдающих психогенными заболеваниями. Д. Гарднер и его последователи (А. Грициано, Б. Аткенсон и другие) придают особое значение этой проблеме, полагая, что “медиаторная психотерапия” должна занимать важное место в системе психотерапии. В основе разработанного им метода лежат методики обучения “домашних психотерапевтов” медиаторной помощи психотерапевту при лечении их родных по поводу психосоматических болезней, невротических расстройств, дезадаптивных проявлений поведения. 7.1. Психагогическое направление педагогической аутопсихотерапии Психагогика, согласно современным воззрениям на ее суть, представляет собой не только “психотерапевтическое учение о воспитании” (А. Кронфельд), но также о перевоспитании (С.И. Консторум) и самоперевоспитании (В.Н. Мясищев.). Психагогика формировалась на стыке педагогики и психотерапии, что определило особенность ее структуры – она состоит из двух ветвей: профилактически-ориентированной и лечебно-поддерживающей. Каждая из них имеет свой круг задач и рекомендаций по их реализации. 7.1.1. Профилактическая учебно-воспитательная психагогика (И.Б. Пономаре-ва). В ее состав входят рекомендации по воспитанию гармонически развитой личности с учетом требований превентивной психотерапии-психогигиены (по сохранению психического здоровья, его укреплению и повышению стрессоустойчивости) и психопрофилактики (по предупреждению психических расстройств и болезней). — 239 —
|