|
Существенный вклад в дальнейшее развитие психагогики внесли многочисленные ученики и последователи В.М. Мясищева (С.С. Либих, С.А. Кулаков, А.А. Александров, Е.И. Чехлатый) и единомышленник С.И. Консторума - М.Е. Бурно. Второе направление педагогической аутопсихотерапии – психо-педагогическое, ориентированное на создание и совершенствование методик обучения методам и упражнениям, применяемым в психотерапевтической практике. Формирование его началось вместе с зарождением научно-обоснованной аутопсихотерапии в начале ХХ века. Основоположник современной аутопсихотерапии Э. Куэ, создавший метод “сознательного самовнушения”, разработал и методику обучения технике его применения, исходя из психологических закономерностей внушения и самовнушения — процессов воображения. У. Джекобсон при разработке прогрессирующего метода релаксации использовал психологический закон “контрастности восприятий” с целью ускорения у занимающихся формирования навыка саморелаксации путем чередования упражнений, вызывающих напряжение и расслабление мышц. В 60-70 годах ХХ столетия произошло резкое увеличение арсенала средств психотерапии в связи с возникновением ведущих направлений современной психотерапии - когнитивного, бихевиорального и гуманистического. Одновременно со значительным увеличением научно-обоснованных методов психотерапии, в том числе и ауто-психотерапевтических, произошел и рост методик обучения, разработанных на основе успехов в области педагогики. Большое место во многих из них заняли учебно-тренировочные упражнения и педагого-психологические приемы, ускоряющие процесс обучения овладения учебным материалом и формирования навыков, необходимых для достижения желаемых результатов. История возникновения и развития третьего направления педагогической психотерапии - медиаторного - связано с именем А. Адлера, создавшего впервые в истории психотерапии курсы по обучению “домашних психотерапевтов” на научной платформе. В настоящее время предложенная им методика обучения родителей основам “педагого-медиаторной психотерапии” значительно усовершенствована, главным образом, ведущими специалистами по семейной психотерапии (В. Сатир, Б. и Л. Гуэрни, Д. Джайнот, С. Минухин, С. Славсон; В.К. Мягер, Т.М. Мишина, А.И. Захаров, Э.Г. Эйдимиллер, В.В. Юстицкий и другие). Группы родительского тренинга получили широкое распространение во многих странах цивилизованного мира. Наряду с ними повсеместно организованы и курсы по подготовке медиаторов, содействующих поддержанию результатов лечения их родных и близких, страдающих хроническими заболеваниями, в том числе и психогенного происхождения. — 238 —
|