|
В заключительной главе своего труда по ПДП 3. Фрейд подчеркнул, что его “педагогический эксперимент” доказал недопустимость в процессе воспитания “подавле-ния влечений”, так как это способствует возникновению невроза (из-за неотреагирован-ных психотравмирующих переживаний). В создании фундамента “педагогической психотерапии” велика роль и Альфреда Адлера (1870-1937), выдающегося австрийского психиатра-психотерапевта. После разры-ва научно-творческого союза с 3. Фрейдом (в основном из-за его недооценки уникальнос-ти судьбы человека и неповторимости жизненного пути) А. Адлер разработал собствен-ную концепцию “индивидуальной психологии” и метод “индивидуально-психологической психотерапии”, представляющие огромный теоретический и практический интерес по сей день. Основным источником для их создания послужили результаты его психологических исследований механизма невроза у детей, приведшие А. Адлера к выводу: одна из главных причин развития невроза - неправильный, полярный стиль воспитания ребенка. Его формированию способствует как гиперпротекция (чрезмерная постоянная опека, мелочный контроль за каждым шагом ребенка, необоснованные запреты), так и гипопротекция, характеризующаяся тем, что родители проявляют безразличие к интересам и увлечениям ребенка, растет он без должного присмотра и внимания с их стороны. Ошибочные формы воспитания, согласно концепции А. Адлера, способствуют формированию “комплекса неполноценности”, который зачастую отрицательно влияет на развитие личности (на умение преодолевать жизненные трудности и противостоять воздействию психотравмирующих факторов). Особенно часто он развивается у детей, воспитываемых по типу “Кумира семьи”, чересчур опекаемых. А. Адлер, наряду с огромной научно-практической деятельностью на ниве психо-терапии, уделял большое внимание и проблеме профилактики нервно-психических расстройств, прежде всего ее педагого-психотерапевтическому аспекту. В 1919 году он основал в Вене психо-педиатрический центр и стал читать в педагогическом институте цикл лекций, посвященный психотерапевтическому аспекту воспитания — для учителей, а в последующем и для родителей с целью их подготовки к выполнению функций “домашних психотерапевтов-педагогов”. По инициативе А. Адлера начали организовываться первые консультативные центры в школах. Например, в одной только Вене в 1927 году функционировали 22 консультации, где родители всегда могли получить советы по воспитанию детей от школьных психологов. После переезда А. Адлера в США (1932 год) резко возрос интерес американских психологов-психотерапевтов к его учению и практическим рекомендациям по профилактике психоневротических расстройств. Во многих школах были созданы консультативные центры, активизировалась подготовка “школьных педагогов” и “педагогических психологов”. — 236 —
|