|
Но есть еще и второе условие — касающееся проблемы этого раздела, состояние духа в отношении к знаниям, просвещению, образованию. Во всем мире вектор духа сейчас в конце века повернут к образованию (именно к нему, а не только к просвещению или прагматичной информированности). Образованию, как выработке установки на духовную свободу. Не будем самообманываться и не предадимся иллюзиям. Не у всех, но у многих, пожалуй, уже у большинства образование полагается как ценность высочайшего класса. Даже как своего рода самоценность. Волны торгашеской мелочности, затопившие нашу страну на первых шагах дикого предпринимательства, известную часть молодежи сбили с ног. “Живая копейка” (извините “штука”, “лимон”) заслонили значительность иных ценностей. Но не у всех. Отлива в вузах нет, возникают альтернативные учебные заведения, выходят разнообразные учебные пособия. Страна не прекращала учиться. Несмотря ни на что. И это обнадеживает. В мире же в целом место образованности среди человеческих целей не падает, а поднимается, укрепляется, становится все желаннее. Конечно, ясно, что знание — часть рыночного механизма. И его распространение подпадает под рубрику “образовательные услуги”. Но оно нужно не только для профессиональных нужд, обеспечения заработка, сохранения рабочего места, но и для самооценки и самоуважения, получения интеллектуального удовлетворения от неисчерпаемой радости постижения бездонного мира и собственного неисчерпаемого “Я”. Характерной чертой современной духовности, ментальности современных людей является такой душевный разворот внимания вовне” — в мир и “внутрь” — в себя. Потому-то и находят точки взаимопроникновения сейчас культуры “Запада” и “Востока”. Подчеркивая изменение массового сознания людей мира, его поворот к образованию, нельзя не заметить, что система образования (именно система) как в национальных, региональных, так и глобальных масштабах испытывает серьезные затруднения. Правда, школа, именно школа, будь то наша или американская, немецкая или аргентинская — вся мировая школа сейчас в тупике. Об этом в ноябре 1995 г. с горечью писал такой известный авторитет в педагогике, главный редактор газеты “I сентября” С. Соловейчик. И никакие деньги не решат проблемы кризиса в состыковании поколений. Как учить всех? И всех ли учить всему?.. Хорошо учить всех и всему никакая школа не умеет. И что надо, чтобы дети, кончая школу, знали и жизнь как таковую, и математику саму по себе. Кто ответит на эти вопросы? На них пока нет ответа. — 203 —
|