|
Факт принятия (непринятия) структурных компонентов образа «Я» не определяет однозначно явления интегрированности/дифференци-рованности «Я». Так, к примеру, негативно оценивая образ «Я про-шлое», студент не вытесняет его, и целостность «Я» при этом не нару-шается. Другими словами, «Я воспоминание» выступает скорее как отправная точка личностного и профессионального роста. Тогда сте-пень изменения может играть роль уровня, отметки на шкале развития. Акцент с ситуации оценки статичной структуры переносится на ана-лиз процесса, его динамики, что приводит к качественному измене-нию оценочного компонента образа «Я» в сторону его позитивности. Определение, осознание положения «Я настоящее» (сейчас) в конти-нууме «Я прошлое» - «Я будущее», безусловно, представляет как тео-ретический, так и практический интерес. Особая проблема в экспери-ментальном исследовании этого аспекта заключается в установлении соотношения реальных и декларируемых систем значений. 307 Несколько иначе обстоит дело с непринятием образа «Я будущее». Как известно, человек, уверенный в своем будущем, оценивающий его пози-тивно, в большей мере способен принимать настоящее, каким бы труд-ным оно ни было. Категория «Я будущее» выступает как цель, как некое опережающее отражение действительности, как выражение потребности развития системы «Я». И чем актуальнее целевая функция, тем активнее, быстрее идет процесс добывания и внедрения новой информации, в на-шем случае - процесс развития профессионального сознания. В то же время, структуры, имеющие менее актуальную целевую функцию, боль-ше подвержены отрицанию, иначе говоря, - оттесняются более актуаль-ными структурами. Непринятие образа «Я будущее» в большей мере спо-собно нарушать гармонию «Я - концепции», а значит снижать адаптив-ность личности, ее способность к самореализации. Неинтегрированное «Я» с отчуждением образа «Я прошлое» - пример варианта неадекватной идентификации, неумения включить про-шлое в настоящее и будущее. Речь здесь идет не столько об отчужде-нии, сколько о разъединении этих образов в самосознании. Будущее хронологически удалено и связано с новыми планами, целями, на-полняется новым содержанием как под влиянием новых объективных задач, так и в силу потребности реализоваться в еще несостоявшемся. Что касается прошлого, то наиболее адекватная, зрелая, на наш взгляд, позиция - не разъединения, а соединения их, что неравносильно принятию/непринятию. В ходе исследования студентов с первого по пятый курсы нами эк-спериментально выявлены следующие варианты соотнесения образов «Я прошлое» (Я1) и «Я настоящее» (Я2) (обработка результатов про-водилась методом факторного анализа варимакс-вращение): — 292 —
|