|
Учебная мотивация студентов обеих специализаций с более высо-кой учебной успеваемостью в большей степени направлена на дости-жение конечной цели учебной деятельности. У хуже успевающих сту-дентов - физиков, математиков и филологов - учебные мотивы сла-бо ориентированы на цель, они направлены на текущие условия учебной деятельности и носят скорее ситуативный характер. 6. Выявленные в нашем исследовании профессиональные склонно-сти в группах и подгруппах лучше и хуже успевающих студентов, как физиков-математиков, так и филологов, подтверждают правильность выбора ими специализации в педагогической профессии. Полученные данные характеризуют физиков и математиков как склонных перера-батывать информацию, касающуюся техники и знаковых систем; фи-лологов же отличают ярко выраженное мышление в виде художествен-ных образов и больший интерес к людям при одновременной склон-ности некоторых из них к природе, технике, знаковым системам. В результате проведенного анализа показателей профессионального типа личности по методике Д. Голланда в группах студентов-математиков и филологов педколледжа и в их подгруппах, выделенных по успеваемости, было установлено, что самый высокий показатель (9,93) и математики и 301 филологи имеют по социальному типу личности, что весьма благоприят-но для овладения ими педагогической деятельностью, так как они обла-дают социальными умениями и нуждаются в социальных контактах. Так-же получены данные о том, что группа студентов-математиков педкол-леджа отличается от филологов преобладанием интеллектуального и конвенционального типов личности, а для филологов характерен артис-тический ее тип (по методике Д. Голланда). 7. Для студентов обеих специализаций педвуза и педколледжа по группам в целом, а также в подгруппах, выделенных по успеваемости, характерны: преобладание второй сигнальной системы, более высо-кий уровень аналитико-синтетической деятельности, принадлежность к «мыслительному» типу (кроме хуже успевающих филологов, у кото-рых преобладает первая сигнальная система (по Б.Р. Кадырову), что соответствует «художественному» типу по И.П. Павлову. Эти различия, возможно, связаны с «нетипичностью» распределения функций по полушариям (В.В. Суворова, Э.А. Голубева), с невысокой дифферен-цированностью проявлений соотношения сигнальных систем. 8. В выборке студентов педвуза были выявлены значимо более высокие показатели по силе и подвижности нервной системы (по опроснику Я. Стре-ляу) у филологов, чем у физиков, что характеризуют первых как более быстрых в освоении нового материала, в деятельности, в речи, в общей подвижности, а вторых (физиков) - как неторопливых в принятии реше-ний, в движениях, речи, но отличающихся прочностью знаний и навыков. У студентов двух специализаций педколледжа статистически значимых раз-личий в свойствах нервной системы не обнаружилось, хотя более высокие их показатели оказались у математиков, чем у филологов. — 286 —
|