|
290 При изучении проблемы агрессивного поведения старшеклассни-ков в процессе самоопределения мы рассматривали ситуативный, нормативный и личностный аспекты агрессивного поведения. Ситуативный смысл агрессивного поведения связан с возникновением конк-ретной ситуации, на которую необходимо ответить. Ответ зависит от степени эмоциональной устойчивости к негативной ситуации и воз-никает в определенных границах времени и пространства, то есть «здесь и сейчас». В этом случае мы можем говорить о пороге агрессивного поведения или «пороге агрессивности», который связан с параметра-ми эмоциональной устойчивости. Нормативный аспект агрессивного поведения определяется нормами поведения, задаваемыми в семье, школе, сверстниками, СМИ и други-ми социальными институтами. Агрессивное поведение присутствует, на-пример, в некоторых фанатических идеологиях, где высокая степень аг-рессивности считается нормой поведения (фашизм, национализм). Личностный аспект агрессивного поведения можно рассматривать как отбор определенного репертуара поведения, характерного для дан-ной личности, которое будет основываться на ее выборе. В этом случае можно говорить о большей степени осознанности в присвоении моде-ли агрессивного поведения, присутствии личной убежденности в том, что агрессивное поведение является необходимым. На наш взгляд, именно в подростковом возрасте в наибольшей степени определяются критерии личного выбора. Задача психологов и педагогов, работающих с учащимися, - наметить пути воздействия на личностный аспект агрессивного поведения и найти адекватные пути коррекции последнего. Для этого необходимо исследовать возрастные и половые особенности проявления агрессивности, а также формы агрессивного поведения, наиболее характерные для определенных групп старшеклассников. На базе московского физико-математического лицея № 1580 нами было проведено исследование, позволяющее определить форму и уровень агрессии старшеклассников. Для этого мы использовали методику А. Басса и А. Дарки. Авторы методики выделяют физическую, вербальную и кос-венную агрессию, а также чувство вины (или аутоагрессию). Авторы диф-ференцируют такие понятия, как негативизм, раздражительность и враж-дебность, проявляющуюся в подозрительности и обиде. В эксперименте приняли участие 432 юноши и 80 девушек, всего 512 человек в возрасте 15-17 лет. Диагностическое обследование стар-шеклассников показало, что: 38% юношей физически агрессивны, 42% юношей вербально агрессивны и у 45% юношей преобладает косвен-ная агрессия. У старшеклассниц выявлена иная картина проявления агрессии: значительно меньше девушек прибегают к физической аг-рессии - всего 15%, вербальная агрессия преобладает у 31% девушек — 276 —
|