|
Идентификация и согласование действий с методологом, использо-вание его особых плюсов в ходе игры обеспечивало перенос за пределы игрового пространства всего цикла отношений с ним. В то же время уп- 184 равленец как главное лицо в играх, о которых ведется речь, мог успешно осуществить отождествление с методологом лишь за счет самокоррекции и ее организации, за счет смены ее основания. И идентификация, и само-коррекция становились базисным процессом самоизменения в конкрет-ных условиях игровзаимодействия, организуемых игротехническим пу-тем. Первоначально основная инициатива по запуску и осуществлению самоизменения исходит из позиции игротехника-методолога. В этот пери-од самоопределение управленца отличалось инертностью и было направ-лено на защитную работу. Однако с формированием управленцем у себя таких фрагментов оснований, субъективных установок, потребностей, направленностей, которые учитывали партнера, создавали как бы его представительство внутри прежнего сознания, самосознания и т.п., инер-ция преодолевалась и осуществлялся быстрый качественный рост в пре-делах прежней позиции. Он постепенно закреплялся, и управленец начи-нал «не узнавать» и иначе оценивать собственные поступки и поступки других прежнего качества. Как и при овладении любыми средствами или методами, предполага-ющими иной уровень развитости субъективных качеств, шаг развития сопровождается сменой оснований энергетики, устремлений, желаний. Но при овладении средствами и методами методологии происходит не просто качественный сдвиг в бытии способностей, их трансформации -меняются основополагающие ориентиры и опоры. Идентификация с ме-тодологической позицией, присущими ей основаниями интеллектуаль-ного и мотивационного характера превращается иногда не только в усло-вие успешности решения прежних задач и проблем, реализации прежней типодеятельностной функции, но и в самостоятельную значимость, бо-лее важную, чем прежнее типодеятельностное бытие. Происходит каче-ственная смена деятельностного «Я» и переоценка прежних типодеятель-ностных «Я» целостности «Я» специалистов. Уже прежнее типодеятельно-стное «Я» превращается в служебное для нового типодеятельностного «Я», хотя может иметь место и простое отторжение прежнего «Я», ведущее к дисгармонизации. Для планирования линии жизни, включая профессио-нальную составляющую, человек должен опознать свое «Я», даже если оно прошло качественную трансформацию. Тогда планирование действий, пути бытия вне ограничений конкретной ситуации и с подчинением сво-ему новому «Я» ведет к созданию нового образа жизни. Обладая опытом его строительства, человек может осуществить рефлексию его коррекций и войти в особую форму анализа явления «образа жизни», дающего кон-цепцию, понятие и даже категорию «образ жизни». Чтобы эту возмож-ность реализовать, нужна среда тех, кто регулярно осуществляет концеп-туализацию, понятизацию, категоризацию. Чаще всего этим занимаются либо ученые-теоретики, либо методологи, заинтересованные в понима-нии словаря теории деятельности (см.: «Методологический словарь для управленцев», М., 2002). Вместе с идентификацией и даже приходом к — 176 —
|