|
144 лом... Не с кем по ее поводу по-настоящему, неформально - общаться. Вызовут - не вызовут сегодня? Спросят - не спросят про домашнее задание? Если нет - лучше поиграть в футбол... Но в классе слишком много народу, чтобы чувствовать себя заметным и интересным для всех остальных. Слишком много народу, чтобы в классном ансамбле отноше-ний стать личностью достаточно заметного масштаба. Достаточно для са-моуважения. Достаточно для того, чтобы убедиться: есть к кому обращать-ся со своими усилиями. (Проблему масштабирования личности остро ста-вит в своих педагогических эссе Ю.М. Устинов (1998).) Проблема наполняемости классов - меньше всего арифметическая проблема деления общего количества учеников на наличное количе-ство классных комнат. Проблема наполняемости классов как психоло-гическая проблема очень сложна. Это прежде всего проблема душевно-го комфорта/дискомфорта. И для учителя, и для учеников. Единствен-но верного решения этой проблемы для всех случаев просто быть не может. Слишком много или слишком мало... От чего это «слишком» зависит? Одно и то же количество может оказаться и слишком (в ту или иную сторону), и - в самый раз... Тут требуется сущая психолого-педагогическая алхимия, и что - в самый раз, а что - слишком много или мало, - можно решить лишь для данного единичного случая, в данной единичной ситуации. Никак не для всех и не раз навсегда. А как же уединенный труд души - процесс, в котором происходит саморазвитие, самотворчество, самосозидание личности? До него еще надо дорасти. Он требует взрослого типа творческой мотивации, стойкого интереса к самому творчеству. Уединенный труд души может на-чаться довольно рано - в случае, например, если приходится учиться на дому (при экстернате, при тяжелой болезни, инвалидности...). И уединенный труд души все-таки тоже предполагает существование близ-кого взрослого - того, кому хочется показать результаты уединенного труда. Однако самостоятельная работа увлекает и сама по себе, так что начинаешь выполнять ее и действительно для себя, постепенно стано-вясь зрелым мастером в данной области - вырабатывая в себе талант. Можно принудить... Но таланты из-под палки не растут. И к дубин-ке двойки в конце концов можно притерпеться, стать нечувствитель-ным... или начать реагировать на нее невротически, панически бояться ее - схлопотать психическое расстройство. Такие последствия уже и близкий взрослый, если он когда-нибудь появится, не скоро сможет нейтрализовать. Если вообще сможет. И понадобится уже не столько учитель, сколько врач... — 138 —
|