|
«…Изучение философии – это подлинная основа всякого теоретического и практического образования» [61.Т. 1.с.338]. Обучение философии требует не только учебных занятий по философии, но и соответствующей перестройки всех наук – их теоретизации. В таком случае философии будут учить не только философы, но и представители всех наук. Анализ наук с этой точки зрения показывает возможность их качественного скачка и, тем самым, возможности быть средствами обучения философии. Идеологический плюрализм проявляется в разном восприятии путей движения к будущему. По моему мнению, наиболее плодотворен путь рационализаторов, изобретателей, творцов. Он также многообразен. Стихийное развитие интуитивных способностей созидать было и остается практически единственной «колеей» для большинства созидателей. Давно подготовлен ряд версий специального обучения творчеству. Они важны, но не решают этой проблемы. Подавляющее большинство инженеров игнорирует даже наиболее развитую программу ТРИЗ. Причина состоит в отсутствии опережающей ее программы, ориентированной на обучение технологии философствования. Разумность, рассудительность, мудрость, мышление, философствование - основные эволюционные формы интеллекта. Их считают с древности оружием созидания, добра, прогресса. Затрачен громадный труд мыслителей на их разработку таким образом, чтобы они стали доступными всем разумным людям. Мыслители прошлого многое достигли для обеспечения этого. Тем не менее, и сейчас интеллектуальные способности развиваются только как побочные, стихийные следствия развития эрудиции людей. Не решена давно поставленная классиками педагогики задача - «школа должна учить мыслить». Школа решает пока просветительскую задачу - развивает эрудицию. Вне прямого развития интеллектуальных способностей обеспечиваемый уровень эрудиции оказывается недостаточным для современной жизни, не поднимается до уровня теоретического понимания действительности по принципу «многое немногими словами». Становление мирового рынка третьего тысячелетия не оставляет иной альтернативы, кроме решения проблем воспитания интеллектуалов и теоретиков, творцов. Лозунги рынка - «мысли или умирай», «твори или умирай». В начале второго тысячелетия начали овладевать математикой как формой мышления. С тех пор математика стала нормой, обеспечивает общественный прогресс. В начале третьего тысячелетия аналогичное должно произойти с философствованием. Оно должно стать доступным людям со здравым рассудком. Люди третьего тысячелетия должны научиться философствовать, мыслить - применять логику и диалектику так же, как они применяют математику в меру ее изучения. — 542 —
|