Философское основание теории

И педагогика повинна в том, что философствование не стало нормой обыденной жизни. Поэтому надо, по крайней мере, осмыслить и ее проблему в целом. Речь не идет о том, чтобы здесь дать новую парадигму педагогики.

Классическая педагогика выполнила свою функцию и сохраняет свое значение. Но давно уже осознана необходимость новой её формы. Для этого педагогику, как и все науки, надо поднять на уровень теории с помощью философствования. А здесь речь идет о том, чтобы показать вклад педагогики в становление философствования. Обратим внимание на ряд моментов, которые должен понимать каждый стремящийся освоить философствование.

Педагогика давно становится системой наук, а поэтому она не может быть изложена кратко и одной книгой. И надо понимать всю систему педнаук. Главное здесь значение имеет общая педагогика и ее проблемы, в частности понимание ее собственной сути. Для этого надо разобраться в главных ее категориях.

Педагогика, дидактика, методика

Следует осознать тот факт, что современная система педагогических наук всё еще не отработана. Исходим из идеи Ф. Дистервега: педагогика отражает все процессы воспитания, дидактика - образовательные процессы передачи знаний просвещением, пропагандой. Что же касается конкретной технологии обучения при данных обстоятельствах, то она - предмет методики:

педагогика? дидактика ? методика.

Методика посвящена учебному процессу как единству взаимодействия преподавателей и обучаемых, т. е. предполагает единство прямых и обратных связей между ними при данных конкретных обстоятельствах. Она должна отобразить все элементы совместной работы обучаемых и обучающих. Вероятно, дидактика и методика должны быть представлены системой наук: фундаментальных и прикладных, показывающих специфику учебных процессов в разных науках.

Система педагогических наук, содержание общей теории педагогики нужны для обучения всех не как предмету будущей их деятельности, а как фактору объяснения им того, как надо учиться.... Саму педагогику надо теоретизировать, показав специфику воспитания (как наиболее развитую форму адаптации живых существ с помощью предшествующих поколений), и на ее основе утвердить новую педагогическую технологию, которая реализует принципы учения мышлению, «учить многому немногими словами», акцентирует определяющее значение мотивов к обучению и обучение тех, кто хочет учиться самообразованию.