Юридическая педагогика

Хочет того телевидение или нет, оно оказывает сильнейшее влия­ние и на правовоспитание, но в нынешнем состоянии в нем больше такого, что не соответствует интересам общества и самих граждан. В ежедневных программах преобладают передачи, информация, фильмы криминального содержания, что создает ауру жизни в кри­минальном обществе, окруженности преступниками, бессилия го­сударства и правоохранительных органов, навязывает убеждения в том, что интересно быть преступником (а скучна и недостойна вни­мания жизнь и деятельность людей интеллектуальных, высокомо­ральных, занимающихся созидательным трудом), что жизнь челове­ка, вопреки главной идее гуманизма и демократии — как высшей ценности человечества, на самом деле — ничто. Содержание боль­шинства передач в сущности представляет собой культ индивидуа­лизма («правильно абсолютно все, что приносит выгоду мне»), силы, животной кровавой жестокости, подлости, неуважения к человеку[226]; идеализацию жизни удачливых преступников и их «благородных» качеств); пропаганду необходимости решения личных задач, защи­ты интересов любыми средствами, самосуда, мести, расправ со все­ми, кто стоит на пути личных планов; распространение уголовного жаргона, песенок на уголовный манер; криминализация языка об­щения и информации[227]. Убийственна для правовой социализации и воспитания информация о благополучии и «красивой жизни» людей, явно нечестным путем наживших свое богатство, о безнаказанности очевидных мошенников и убийц, не привлекаемых к уголовной от­ветственности или оправданных из-за недостаточных оснований, по «недоказанности» либо получивших лишь символическое осужде­ние. Во многих фильмах, особенно американских, полиция в массе творит беззаконие, используя неправомерные средства для дости­жения своих целей, что отражается на мнении граждан о сотрудни­ках и наших правоохранительных органах, да и учит дурному часть наших, считающих американскую полицию образцом, а США — идеалом правового государства. В фильмах немало сюжетов, кото­рые могут быть названы учебными пособиями для совершения пре­ступлений теми, кто и не помышлял их совершить. Преобладание на экранах детективной продукции, необычность сюжетов, дина­мичность событий, «режиссерские находки», остро пощипывающие нервы и представляющие преступников как людей, имеющих и по­ложительные, привлекательные черты, используются не только для привлечения зрителей. Эта антиправовая отрава насаждает в умы (и не только молодых людей, но особенно у них) представления о том, что мир преступен, к этому надо привыкнуть, не возмущаться; что преступники — это «в принципе нормальные» люди, «просто стремя­щиеся красиво жить». Такая практика, прикрываемая демагогией о демократии, свободе слова, праве граждан на выбор при безусловном понимании того, что выбор части молодых людей, не обладающих должной образованностью, жизненным опытом, нравственностью, желанием трудиться и испытывающих финансовые затруднения, может приблизиться или стать криминальным. О фактическом не­гативном влиянии на молодежь криминальной информации свиде­тельствуют криминологические исследования в зарубежных стра­нах[228]. По данным опроса обучающихся, наиболее популярными ис­точниками правовой информации для них являются передачи телевидения (70%), учебные занятия (33%), тексты законов (31%), кинофильмы (29%), разговоры в семье (20%)[229]. По данным ряда исследований, у нас более 62% несовершеннолетних правонарушите­лей указывает на телевидение и «видики» как первичные источники побуждений и способов совершенных ими противоправных деяний. Вся деятельность средств массовой информации, печати и куль­туры нуждается в коренном повышении педагогичности правовой информации, проявлении дальновидности, понимания того, к каким психолого-педагогическим и правовым последствиям приводит их работа. Нужно решительное повышение психолого-педагогической и правовой просвещенности редакторов, корреспондентов, введения педагогического консультирования и экспертизы, а в штаты редак­ций — юридических педагогов и психологов. Их работникам надо почаще задавать себе вопрос: чему учит молодых людей их продук­ция, в какой степени она способствует успешной правовой социа­лизации и правому воспитанию граждан? На чьей они стороне: чест­ных граждан или криминала? Неплохо бы и четко сформулировать в своем сознании мысль о том, что, совершая многочисленные ошиб­ки в правовой пропаганде, проявляя психолого-педагогическую без­грамотность, они повышают вероятность стать самим жертвой пре­ступных посягательств. Каждый обязан быть патриотом своей страны, любить народ, думать, как способствовать его благополучию, и уча­ствовать в развитии движения к правовому государству и обществу.