Юридическая педагогика

Молодая и взрослая часть населения с интересом знакомятся с вопросами виктимности, показом того, как незнание способов совер­шения преступлений, правовая беспечность, необоснованная доверчи­вость и пр. приводят к тому, что они становятся жертвами преступных посягательств. Одновременно граждане вооружаются знаниями, пони­жающими их виктимность, и знакомятся со способами обеспечения личной безопасности.

Хорошо убеждают людей данные криминологии, показ на циф­рах и фактах, как и почему жизненный путь части людей приводит их, в конце концов, на скамью подсудимых. Уголовное наказание — всегда закономерный результат предшествующей истории жизни человека. Показ на фактах позволяет человеку лучше оценить свой образ жизни, и если в нем содержатся криминологические причи­ны, то и спрогнозировать закономерные последствия. Полезны уп­ражнения по криминологическому анализу и самоанализу процесса и результата, достигнутого в правовой социализации конкретными личностями и самим, степени их и своей правовой воспитанности, обученности, развитости и образованности.

Педагогическое сопровождение личностной правовой социализации — специальная индивидуальная работа по прослеживанию ее хода у отдельных граждан, изменений в правовой культуре и ее компонен­тах, в частности — в правовоспитанности; выявление испытываемых трудностей и их причин и оказание оперативной педагогической помощи. Важным педагогическим действием в ходе сопровождения является педагогическая диагностика фактического положения дел, использование исследовательских педагогических методов для этого — познавательных бесед, анкетирования, педагогического тестирова­ния (проверки знаний, правовых установок и ценностей, самооценки и др.), а также педагогическое прогнозирование ожидаемых изме­нений на основе полученных при диагнозе данных. Другое важное действие при педагогическом сопровождении — педагогическое кон­сультирование. Это ответы на вопросы, устранение сомнений, до­полнительные разъяснения, рекомендации, доказательства, опровер­жение ошибочных мнений и возражений, показ и т.п. Нередко при сопровождении нужны также педагогическая поддержка и помощь молодому человеку, гражданину словесными одобрениями, стиму­лированием, соучастием в его учебе, работе, досуге, личным приме­ром, помощью товарищей.

Вся правовоспитательная работа призвана отличаться четким воплощением общих педагогических принципов воспитания, повы­шенной интересностью, эмоциональностью, яркостью, убедитель­ностью, наглядностью, доступностью и тактичностью. Активные формы наиболее уместны, особенно практические занятия, дис­куссии, диспуты, «круглые столы», вечера вопросов и ответов, а также правовых викторин, олимпиад «Знаешь ли ты закон?», школ юного юриста, устных журналов и др. Темы их могут быть таковы: «Свобода и право», «Демократия и право», «Гуманизм и право», «Закон и мораль», «Справедливость и право», «Гражданином быть обязан», «Права и обязанности», «Закон и я» и др. Проводящим правовое воспитание нужно чувство повышенной государственной и общественной ответственности, личная примерность и авторитет, хорошая психолого-педагогическая подготовленность, владение ме­тодикой воспитательной работы. Люди такими не рождаются, по­этому руководителей занятий надо усиленно и постоянно готовить хотя бы на муниципальном уровне, при юридических и педагоги­ческих факультетах образовательных учреждений.