Обычно различают три стиля: авторитарный, либеральный и демо­кратический. Стиль руководства, в числе других задач, должен пре­дусматривать работу с группой как субъектом педагогического про­цесса. Основные рекомендации по этой работе следующие:

• учитывать влияние личности руководителя, его авторитета, стиля;

• достигать понимания всеми членами группы единой цели, к ко­торой надо стремиться, совпадения этой цели с интересами каждого;

• вовлекать в активную созидательную работу максимальное количество членов группы, создавать действенный актив и демокра­тическую структуру самоуправления;

• усиливать влияние на морально-психологические и педагоги­ческие явления в группе всех факторов, особенно организации и ме­тодики работы с людьми;

• создавать благоприятную атмосферу в жизни группы, ее дви­жении к поставленной цели, вызывающую удовлетворение людей;

• обеспечивать связи группы с другими коллективами, актуали­зировать деятельность, выходящую за рамки выполнения основной задачи;

• обогащать членов группы знаниями, умениями и привычками поведения, что повышает готовность каждого к активной работе с сотрудниками, людьми из других организаций;

• учитывать и оценивать изменения, происходящие в жизни и деятельности группы, каждого из ее членов, оказывать помощь в

преодолении чрезмерных трудностей и корректировать негативные проявления.

Главное в работе — своевременно заметить позитив и негатив в общем деле или в развитии каждого члена группы, не допустить пе­дагогической запущенности, чтобы не стать перед фактом уже сло­жившихся отрицательных традиций, которые изжить чрезвычайно трудно, а иногда и невозможно, когда встает вопрос о расформиро­вании такой группы, замене ее части новыми людьми.

Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений

1. Обоснуйте специфику педагогического подхода к формированию личности в современных условиях.

2. Раскройте зависимость поведения человека от личностных качеств.

3. Кто является субъектом педагогического процесса и почему его так называют?

4. Кто является объектом педагогического процесса и почему его именуют еще объект-субъектом?

5. Определите задачи социальной педагогики в контексте развития про­изводственных и учебных групп.

6. Назовите основные составляющие педагогического потенциала группы и охарактеризуйте ее воспитательные возможности.