Юридическая педагогика

Одним из важнейших стимулов развития личности является ее самоутверждение в группе. Оно побуждает к активной самооценке, к сравнению себя с другими, к постановке конкретных задач по са­мосовершенствованию, к стремлению выполнить их. Руководителю, педагогу важно знать, на какой основе и как оно осуществляется. Общая закономерность здесь такова, что человек утверждает себя в ближайшей среде (в группе) путем состязания с другими людьми. Основой служит взаимодействие возможностей (нравственных устоев, способностей, притязаний) личности и особенностей среды, груп­пы, требований, предъявляемых к человеку. Как правило, ведущую роль в характере самоутверждения играют особенности группы, ха­рактер предъявляемых к личности требований (принципиальные или беспринципные), содержание нравственных ценностей группо­вого мнения. При этом большое значение имеет и отношение лич­ности к группе.

Самоутверждение в коллективе обычно происходит на здоровой, общественно полезной основе. Педагогически значима повседнев­ная товарищеская оценка поведения каждого на основе требований профессиональной подготовки, норм морали, этики. Мотивами са­моутверждения, как правило, являются следующие: достижение оп­ределенных результатов в работе, учебе, во взаимопомощи, в спорте и досуге и т.п. Все это способствует формированию положительных нравственных навыков и привычек, черт личности — бескорыстия и коллективизма, принципиальности, честности, правдивости, тру­долюбия и т.п. Не исключены, однако, и факты, когда личность ут­верждает себя не на основе общественно полезных дел, а на почве сугубо личной выгоды. Это происходит, как правило, в тех группах, где стихийно сложились отрицательно направленные микрогруппы, в которых внутригрупповое мнение не совпадает с общественным мнением группы в целом, бытует житейский, обывательский харак­тер оценки достоинств и поступков людей. Такие микрогруппы — явление не частое, но и в единичном проявлении они больше вред­ны, чем полезны.

Венцом самоутверждения личности является достижение авто­ритетного положения, а порою и лидерства в микрогруппе или группе в целом.

Характер взаимоотношений, степень совпадения формальных и неформальных отношений, приближение последних к соответствию с установленными требованиями во многом определяют атмосферу коллектива, которая, в свою очередь, является существенным пока­зателем его сплоченности и воспитательной силы. Отсюда большая значимость постоянного управления взаимоотношениями.