Юридическая педагогика

Особенности взрослых людей определяют отношение руководи­телей, педагогов к ним как к партнерам педагогического общения и взаимодействия. С точки зрения личностно-деятельностного подхо­да взрослый — активный, самостоятельно организующий свою дея­тельность субъект педагогического взаимодействия. Педагогические воздействия на него поэтому должны, как правило, соотноситься с интересами его индивидуальной жизненной самостоятельности, экономической независимости, задачами, содержания семьи и др. По­этому даже небольшие неурядицы с выплатой заработной платы, денежного содержания, стипендии, с получением положенного иму­щества и т.п. вызывают у человека болезненную реакцию, нарушают четкий режим трудовой деятельности и изменения личности. Опыт, накопленный взрослым человеком за период служебной, производ­ственной, учебной деятельности, непременно должен учитываться педагогом, руководителем в содержании, проблематике и организа­ции педагогических воздействий.

Субъектом в педагогической системе является тот, кто педа­гогически целенаправленно воздействует на человека, кто осознает себя ответственным за его будущее, за результаты своих педагогиче­ских воздействий. Основные условия успешности воздействий субъ­екта — пример личности, жизни и деятельности, его авторитетность, педагогическая значимость индивидуальных особенностей, а также качество его педагогических знаний, навыков, умений и опыта. Ос­новными субъектами являются родители, учителя, педагоги, воспита­тели, сотрудники разных организаций социального обслуживания, в том числе и правоохранительных органов, мастера на производстве, наставники, ветераны, руководители и др. Вместе с тем, как уже отмечалось, субъектом самосовершенствования и оптимизации пе­дагогической системы является и сам человек — объект педагоги­ческих воздействий — образовательных, воспитательных, обучаю­щих и развивающих.

Организатор педагогической системы, руководитель, является в ней центральной фигурой. Он активно влияет на людей, принимает меры по включению их в качестве субъектов в педагогическую сис­тему, формирует у них значимые взгляды и убеждения, способы мышления и действий. Поэтому в стране осуществляется целая сис­тема мер, направленных на улучшение педагогической подготовки, переподготовки и повышения педагогического, управленческого, руководящего состава, а также различных категорий специалистов, так или иначе связанных с решением педагогических задач. Одна из целей изучения педагогики с учащимися, студентами, курсантами и слушателями — вооружение их знаниями и убеждениями в необхо­димости превращения себя в субъекта самосовершенствования, в соучастника предпринимаемых в этом направлении усилий педаго­гов и руководителей.