Юридическая педагогика

Группе среднего уровня социально-психологического развития свой­ственны промежуточные между высокими и низкими уровнями ха­рактеристики.

Группу высокого уровня социально-психологического и соци­ально-педагогического развития, занимающуюся социально и личностно полезной деятельностью, в психологии и педагогике назы­вают коллективом[33]. В социальной педагогике влияние группы, всех ее компонентов на формирование личности рассматривается как существенно значимый источник, но без абсолютизации его роли. Крайности, которые имеются в педагогической литературе и про­возглашаются главным носителем воспитывающего влияния или личности укоиодтслн, педагога, или, напротив, среды, группы, не имеют под собой достаточного основания.

Влияние группы на человека — явление объективное, закономерное. Быть в группе и не зависеть от нее невозможно. Индивидуализм, своеволие, вседозволенность человека всегда осуждались отечест­венной педагогикой. Подчеркивалось, что эти явления определяют развитость личности в нежелательном направлении, противоречащем ходу истории человечества, истории России и менталитету россий­ского народа.

Подобно тому как педагогическая сформированность личности (ее воспитанность, образованность, обученность, развитость) опре­деляет деятельность и поведение личности, педагогический уровень развития группы и его проявления, преломляясь в поведении отдель­ных людей и микроколлективов, во многом регулируют их поведение, мотивируют поступки, сказываются на сплоченности, дисциплине и деятельности. Так, если в группе преобладает эмоциональный подъем, царит деловое настроение, поддерживается нравственное обществен­ное мнение по вопросам жизни, учебы или службы, если межлично­стные отношения соответствуют установленным нормам, то налицо сплоченность, дисциплина и психологическая готовность группы к решению поставленных задач. В тех же случаях, когда возникают неоправданные конфликты, берут верх отрицательные групповые настроения (уныние, обида и т.п.), если нет единства в официальном и так называемом «кулуарном» мнении, успех в деятельности группы маловероятен. Это означает, что для эффективного руководства группой, обучения и воспитания людей изучение ее психолого-педа­гогических граней является необходимостью.

Группа как социальный организм — не только объект, но и субъ­ект педагогических воздействий, она призвана выполнить двуединую функцию: деятельностную и воспитывающую, обучающую и развивающую. Иными словами, организованная группа людей является и субъектом учебной, трудовой, общественной деятельности, и субъек­том воспитания, обучения и развития своих членов. Исследования показывают, что 40—50% обучающихся в правоохранительных вузах считают влияние общественного мнения своего коллектива на их уче­бу, службу и поведение определяющим, 30—35% — частичным, ма­лозаметным. Причем это влияние возрастает по мере увеличения ста­жа учебной и профессиональной деятельности будущего специалиста.