Внося оживляющие «краски» в жизнь коллектива, эти органи­зации оказывают и существенную помощь руководству, хотя бы тем, что освобождают его от многих забот. Все это свидетельствует и о том, что коллектив выступает не только объектом, но и субъ­ектом педагогических влияний и воздействий.

Не во всяком правоохранительном органе, к сожалению, персо­нал представляет собой подлинный коллектив. При меньшей пред-ставленности в духовной атмосфере его деятельности и внутренней жизни характеристик подлинного коллектива говорят о среднем или низком уровне педагогической сформированности его (или условно — о «коллективе среднего, низкого уровня»). Вместе со снижением уров­ня снижаются и все показатели служебной деятельности, а также полезных влияний на сотрудников. Низкий уровень сформирован­ное™ — одна из важнейших причин и показатель профессиональ­ной недееспособности персонала правоохранительного органа, а также наносимого своим членам педагогического вреда и неспособности руководителей к реализации своей педагогической функции.

Педагогическая технология формирования коллектива

Персонал правоохранительного органа — живой социальный организм. Стратегическое направление в повышении его успехов, решении возложенных на него ответственных задач и укреплении педагогического здоровья персо­нала — превращение его в подлинный коллектив. В педагогике доста­точно отработана и многократно проверена система такой работы, основы которой были заложены А.С. Макаренко. Ему принадлежит замечательная по выразительности и верности мысль: настоящая педагогика — это та, которая повторяет педагогику всего нашего об­щества. Гуманное, демократическое, гражданское, правовое обще­ство — это общество активных личностей, не равнодушных к про­исходящему вокруг, гуманно относящихся к другим, не ожидающих

указаний сверху, а самостоятельно и инициативно, лично и в составе неформальных групп принимающих меры по утверждению в окруже­нии всего лучшего и устранению неблагоприятного. Очевидно, что педагогическая организация жизни коллектива должна осуществлять­ся путем моделирования в нем особенностей того общества, в кото­ром все мы хотим жить, и поведения его членов как граждан такого общества. Это предполагает включение членов коллектива в заинтере­сованное, активное и непрерывающееся движение по его постоянному совершенствованию и укреплению. Человек при этом включает себя в систему социально-педагогических и психологических взаимосвязей, влияний и воздействий, которые (и это самое важное!) обеспечивают его личностный рост в соответствии с требованиями современной жизни и профессии, реализацию своих возможностей, самоутвер­ждение в непосредственном окружении, повышение эффективности осуществляемой лично им деятельности (учебы, труда и др.).