Юридическая педагогика

Страница: 1 ... 274275276277278279280281282283284 ... 765

4. Принцип единства требовательности и заботы. Человек во­обще не в состоянии жить, а тем более правильно развиваться и воспитываться, когда с него только требуют, взыскивают, но не за­ботятся о нем. Требовать имеет право только тот, кто предъявляет требование и к себе, а все законодательные и нормативные акты по вопросам управления и требуют от руководителя и педагога прояв­лять заботу и быть справедливым в работе с людьми. Чем большие требования предъявляются, тем больше должно проявлять и заботу. А.С. Макаренко относил к важнейшим правило: как можно больше требований и как можно больше заботы о людях (подробнее о тре­бовательности см. главу 12).

5. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода. При­меняемые воспитателем формы и методы оправдывают его надежды, если отвечают индивидуальным особенностям сотрудника, к кото­рому они адресуются. Когда говорят о дифференцированном под­ходе, имеют в виду необходимость строить работу и с учетом особен­ностей групп сотрудников — начальствующего и рядового состава, молодых сотрудников и опытных, по службам и т.д. (подробно о реализации этого принципа см. § 9.5).

6. Принцип последовательности, такта и терпеливой настой­чивости. Достижение успеха в педагогической работе всегда требует последовательности и систематичности. Но в воспитании он осо­бенно важен. Можно добиться того, чтобы в течение всего рабочего дня вся система воздействий была положительной (как социаль­но-педагогическая система, она действует непрерывно), но какое-то событие может зачеркнуть педагогический результат дня (а то и предшествующих дней). Поэтому руководителям, включившимся в воспитание и желающим добиться положительных результатов, следует отслеживать текущие влияния и не допускать срывов в них. Важно и отчетливо понимать, что нет «золотого ключика» в воспитании: применил раз — и добился. Педагогический «про­дукт» вызревает долго и нуждается в кропотливой, каждодневной и упорной работе. Недопустим вывод, который сделал один моло­дой руководитель: «Я им объяснял, объяснял, убеждал, убеждал, а они опять поступают по-своему. Все! Теперь буду за все наказы­вать так, что им мало не покажется!» Нужно терпение, выдержка, настойчивость, умение не поддаваться срывам и отчаянию и про­должать воспитательные воздействия упорно, гибко, творчески.

9.3. Работа с коллективом правоохранительного органа

Коллектив как субъект и объект педагогических влияний и воздействий

— 279 —
Страница: 1 ... 274275276277278279280281282283284 ... 765