4. Принцип единства требовательности и заботы. Человек вообще не в состоянии жить, а тем более правильно развиваться и воспитываться, когда с него только требуют, взыскивают, но не заботятся о нем. Требовать имеет право только тот, кто предъявляет требование и к себе, а все законодательные и нормативные акты по вопросам управления и требуют от руководителя и педагога проявлять заботу и быть справедливым в работе с людьми. Чем большие требования предъявляются, тем больше должно проявлять и заботу. А.С. Макаренко относил к важнейшим правило: как можно больше требований и как можно больше заботы о людях (подробнее о требовательности см. главу 12). 5. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода. Применяемые воспитателем формы и методы оправдывают его надежды, если отвечают индивидуальным особенностям сотрудника, к которому они адресуются. Когда говорят о дифференцированном подходе, имеют в виду необходимость строить работу и с учетом особенностей групп сотрудников — начальствующего и рядового состава, молодых сотрудников и опытных, по службам и т.д. (подробно о реализации этого принципа см. § 9.5). 6. Принцип последовательности, такта и терпеливой настойчивости. Достижение успеха в педагогической работе всегда требует последовательности и систематичности. Но в воспитании он особенно важен. Можно добиться того, чтобы в течение всего рабочего дня вся система воздействий была положительной (как социально-педагогическая система, она действует непрерывно), но какое-то событие может зачеркнуть педагогический результат дня (а то и предшествующих дней). Поэтому руководителям, включившимся в воспитание и желающим добиться положительных результатов, следует отслеживать текущие влияния и не допускать срывов в них. Важно и отчетливо понимать, что нет «золотого ключика» в воспитании: применил раз — и добился. Педагогический «продукт» вызревает долго и нуждается в кропотливой, каждодневной и упорной работе. Недопустим вывод, который сделал один молодой руководитель: «Я им объяснял, объяснял, убеждал, убеждал, а они опять поступают по-своему. Все! Теперь буду за все наказывать так, что им мало не покажется!» Нужно терпение, выдержка, настойчивость, умение не поддаваться срывам и отчаянию и продолжать воспитательные воздействия упорно, гибко, творчески. 9.3. Работа с коллективом правоохранительного органа Коллектив как субъект и объект педагогических влияний и воздействий — 279 —
|