Юридическая педагогика

• припоминает имеющиеся у него педагогические знания о вос­питательных методах, а при нехватке их обращается к литературе по юридической педагогике, примеривая к данной служебной или вос­питательной ситуации;

• знает и понимает индивидуальные особенности сотрудника, с которым работает, и с ориентацией на них индивидуализирует выбор метода и особенно приемы, порядок действий, тональность, тактику, или, можно сказать, — педагогический сценарий подготавливаемого педагогического действия и его методику;

• гибко, по обстановке, настойчиво и выдержанно реализует на­меченный порядок действий, не отступая от педагогического подхо­да, не срываясь на административный и нервно-эмоциональный тон.

Ни один из методов ни плох, ни хорош. Каждый хорош, когда уместен, применяется ко времени, включен в систему других и вместе с другими. Например, метод убеждения достоин всяких добрых ха­рактеристик, но если из всех методов применяется только он один, то воспитание превращается в говорильню. Свои сильные стороны есть и у метода принуждения, но если пользоваться только им, то вме­сто воспитания будут администрирование, дрессировка, подавление личности.

1. Принцип активного включения в трудовую и социально-сози­дательную активность. Только труд, увлекающий человека, инте­ресный, захватывающий его мысли и желания, побуждающий к са­моотдаче, максимально плодотворно продвигает его по пути лично­стного роста и успеха самого труда. Этот труд не в тягость, а по по­требности, труд, позволяющий почувствовать себя нашедшим свое место в жизни, стать уважаемым другими. Высокоэффективный, твор­ческий и инициативный труд — это не ряд каких-то показателей, а жизнь человека, нашедшего себя в этом труде. В воспитательной работе следует искать и использовать все средства и способы, по­вышающие интерес всего коллектива и каждого сотрудника к про­цессу труда и высоким достижениям в нем. Нужно раскрытие соци­альной значимости правоохранительного труда, значимости для ка­ждого гражданина, показ реальной гуманности его, благодарности людей за защиту прав и обеспечение безопасности. Труд должен про­текать в обстановке удовлетворенности от занятий им, а поэтому ру­ководителям следует сознательно использовать любую возможность, чтобы лично выразить коллективу и сотруднику удовлетворение их трудом, поощрить похвалой, материально, постановкой в пример другим, благодарностью, добрым словом, а не сводить дело к бес­конечным разносам. Хорошо, если подобное исходит от граждан и других организаций, поэтому разумно стимулировать проявление ими благодарности, а не только критики и жалоб. Большое удовле­творение приносит благоприятная морально-психологическая атмо­сфера в коллективе и взаимоотношения с начальниками. Нужна и подсказка, совет, как лучше проявить свои способности, утвердиться в собственных глазах, заслужить уважение и признательность дру­гих людей.