Юридическая педагогика

Коллектив представляет для каждого сотрудника социаль­но-педагогическое поле для самовыражения, прояв­ления и развития своей воспитанности и индивидуальности, для деятельности, воспитывающей его, а также среду, оказывающую на него воспитывающее влияние. Поэтому работа по созданию подлин­ного коллектива и коллективистских отношений в нем сливается с задачами и возможностями воспитания его членов. Участие в созда­нии коллектива — не навязываемая каждому обязанность, лишение его свободы, самостоятельности, чувства собственного достоинства, а напротив — его личный интерес, естественное желание жить и ра­ботать в благоприятных условиях, где к нему относятся справедли­во, уважительно, признают его права, достоинство, успехи, заслуги, положительное в личности. В коллективе низкого уровня развития человек на деле лишается свободы, уважения, прав и у него остается лишь один свободный выход — уйти из такого коллектива. Чтобы этого не случилось, человек должен проявлять активность в совер­шенствовании жизни коллектива. Задача педагога-организатора — использовать сполна эту педагогическую возможность, раскрывать необходимость активности, побуждать к ней, поддерживать и по­ощрять ее проявления, проводить индивидуальную работу в ходе ее.

Другая часть педагогического потенциала коллектива — его по­ложительное формирующее влияние уже после его становления как подлинного коллектива, должным образом организованного и жи­вущего слаженной, содержательной жизнью. Такой коллектив и на­зывают воспитывающим коллективом. Его влияние закономерно, социально-педагогично, охватывает всех членов кол­лектива, сопровождается действием всех социально-педагогических и социально-психологических механизмов. Это «социальный ки­слород», нужный и полезный каждому. Влияние коллектива на сво­их членов может быть и целенаправленным, индивидуализирован­ным, инициативной товарищеской реакцией других коллег по кол­лективу; органов самодеятельного управления и руководителя в виде коллективного одобрения, поощрения, постановки в пример или по­мощи, требования, критики, осуждения и др. Сила воздействия кол­лектива, своих товарищей на человека обычно превышает все другие.

Успех работы по формированию коллектива начинается с лич­ности, стиля, тона работы, примера, авторитета руководителей — начальника правоохранительного органа, его заместителей и помощ­ников, руководителей подразделений. К.Д. Ушинский писал, что влияние личности воспитателя составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентен­циями, ни системой наказаний и поощрений[143]. Люди идут только за тем, кому верят, кто сам поступает так, как рекомендует другим. Убе­жденность, вера в лучшее, увлеченность, страстность, энергичность, оптимизм, воля, самоотдача, честность, справедливость, уважитель­ность, открытость, общительность, искренность, доступность, орга­низованность — непременные качества того, кто хочет и способен руководить коллективом. Неизменное проявление этих характери­стик в стиле повседневной работы руководителя — обязательная предпосылка авторитета и исходное условие успеха (подробнее о руководителе см. в главе 12).