Юридическая педагогика

Непреходящее значение имеет активное включение сотрудников в оптимизацию жизни коллектива правоохранительного органа, ут­верждение в нем коллективистских и товарищеских отношений.

Невозможно кому-то создать благоприятную воспитывающую среду в коллективе и окружить ею, как красивой ширмой, каждого. Актив­ность сотрудника в установлении в своем окружении благоприятной среды имеет ничуть не меньшее воспитательное значение для него, чем помещение в уже готовую среду. Со стороны руководства нужна специальная работа по активизации вначале актива, а затем и во­влечению возможно большего числа сотрудников в полезную и для себя, и для жизни коллектива работу. К. Маркс справедливо писал, что обстоятельства в такой же мере творят людей, в какой люди творят обстоятельства.

2. Принцип сотрудничества и партнерства. Воспитательное влия­ние руководителя, старшего, воспитателя на сотрудников усилива­ется и делается благотворным, когда между ними есть взаимопони­мание, взаимное уважение, стремление помогать друг другу. Воспи­тывать успешно может лишь тот, к кому тянутся, а не тот, от которого бегут. Убедительны слова того, кто пользуется авторитетом, кого уважают за ум и справедливость, в доброжелательность и искрен­ность которого верят, кто сам ведет себя так, как призывает вести себя других. Такому человеку хотят подражать, к его советам при­слушиваются, делают так, как он считает правильным.

Стремление руководителя, старшего, воспитателя добиться авто­ритета, умение установить тесные и благоприятные личные взаимо­отношения со всеми и каждым сотрудником умножают силу при­меняемых ими методов и вооружают лучшим методом убеждения и воздействия — методом личного примера: личной добросовестности, личной порядочности, личной человечности и справедливости, при­мера общения, поведения, отношения к людям, решения вопросов и др. Педагогика воспитания в практических органах, основанная на личном примере, — наиболее действенная педагогика.

3. Принцип комплексирования и согласованности воспитывающих воздействий. Согласованность и сотрудничество должны быть и между всеми субъектами, участвующими в воспитании и оказывающими своей работой воспитывающее влияние. Речь идет о действии сооб­ща всех лиц начальствующего состава, и особенно тех, кто руково­дит их деятельностью, обеспечивает ее и тех, кто проводит специаль­ную воспитательную работу. Если одни что-то разрешают, а другие запрещают, одни только взыскивают, а другие сочетают требователь­ность с заботой, если одни рассказывают, что права и достоинство сотрудников должны уважаться, а вторые постоянно унижают их, то никакого воспитания не получится. Недопущение расхождения ме­жду словом и делом, между тем, в чем убеждают сотрудника словами, и тем, в чем его убеждает опыт, имеет решающее значение в мето­дической системе воспитания. Нарушение этого принципа — одна из наиболее важных причин отсутствия должного результата в воспи­тании сотрудников.