|
Виды педагогической подготовленности разных категорий работников Разные профессии, специальности, виды работ отличаются по своим требованиям к профессионализму людей и наличию в нем педагогической подготовленности. Не на каждой работе нужны сотрудники с высшим образованием. Примером могут служить сферы сбыта, торговли, связи, транспорта, сервиса, страхования, промышленности, сельского хозяйства, социального обслуживания, учреждений государственного управления и др. К этой группе, в частности, принадлежит и часть работников правоохранительных органов — рядовые сотрудники, младший начальствующий состав, секретари, постовые милиционеры, судебные исполнители и др. Подавляющему большинству из них не требуется педагогическое образование или основательная педагогическая подготовка, а нужна более ограниченная по объему, глубине и отвечающая специфике требований к ней. Но есть работники, которым необходима профессионально-педагогическая подготовленность. К ее особенностям можно отнести: изучение с работниками только тех вопросов педагогики, которые имеют отношение только к их деятельности; теоретические вопросы затрагиваются избирательно и включены в изучение профессионально-прикладных проблем; формы и методы подготовки в подавляющем большинстве практически направлены (более подробно об этой подготовке см. § 10.9). Эта подготовка не только дает понимание педагогических аспектов своей деятельности, но и открывает возможность выступать в качестве субъекта педагогических действий, активно решать ограниченные педагогические задачи. Например, такая подготовка чрезвычайно важна для работников средств массовой информации, печати, культуры. Передачи по радио и телевидению, видеофильмы, публикации в периодических изданиях оказывают сильнейшее педагогическое воздействие на людей, и в первую очередь на подростков и молодых людей. Проведенный специальной группой исследователей анализ выявил педагогическую некорректность и даже вредность многих материалов, а познавательные беседы с авторами — их полную педагогическую безграмотность[82]. Педагогическая подготовка рассматриваемой категории работников должна вестись в учебных заведениях начальной профессиональной подготовки, а также в системе профессиональной подготовки, регулярно проводимой по месту работы, на рабочем месте и самостоятельно с приемом зачетов. Есть и категории работников, которым достаточен еще меньший объем педагогической подготовленности — социально-педагогическая осведомленность. Эта категория должностных лиц и сотрудников активно не решает педагогические задачи. Их связь с педагогикой выражается в том, что они своим поведением в общении с людьми и решении сугубо профессиональных задач оказывают на них, часто даже не осознавая этого, воспитательное и отчасти обучающее воздействие, которое может быть и отрицательным. Это особенно характерно для работников муниципального и государственного управления, медицинских учреждений, таможенной, пограничной, налоговой служб, судебных исполнителей, работников разных канцелярий, дежурных служб, рядовых милиционеров патрульно-постовой службы, сотрудников разрешительных и охранных подразделений и многих других. Их профессиональной деятельности всегда присуще социально-педагогическое влияние на других людей, которые обращаются к ним по разным вопросам. Это влияние поведения, действий, общения, решений, применяемых санкций, даже внешнего вида, выражения лица, позы, тона разговора, разъяснений, убеждений, требований и т.п. Социально-педагогические влияния, например, оказывают и чисто правоохранительные действия: успех/неуспех в поддержании и наведении порядка в общественных местах, задержание правонарушителя по горячим следам, раскрытие и расследование получившего общественный резонанс преступления, освобождение заложников, пресечение готовящегося террористического акта, приговор суда, проверка документов сотрудником автоинспекции и пограничным нарядом и др. Социально-педагогический эффект в таких случаях присутствует всегда и предстает как побочный результат профессиональных действий. Этот эффект выражается в возникновении у граждан: — 161 —
|