Юридическая педагогика

Педагогическая воспитанность проявляется также в гуманности педагога, общительности, его доброжелательности к людям, стрем­лении и умении понять каждого человека, сострадательности и го­товности прийти на помощь, демократичности, склонности и умении строить отношения на равных, на открытости, доступности, искрен­ности, честности, на стремлении убеждать и увлекать, а не принуж­дать и пугать, умении верить и доверять людям.

Низкий уровень развития культуры педагогической направленно­сти у отдельного преподавателя — глубокий и не компенсируемый ни­чем источник слабых результатов в преподавании, безразличия к ним и профессиональным тонкостям, формально-чиновничьего подхода к педагогическому долгу. Такой педагог не педагог, а функционер в пе­дагогическом процессе, не только бесполезный, но вредный для него.

Профессиональная обученность педагога многогранна. Прежде всего, она связана с детальным пониманием структуры и содержания своей деятельности во всех деталях. Важную роль играет в ней профессио­нальная концепции педагогической деятельности: комплекс внутренне принятых идей и образных представлений о целях педагогической дея­тельности, объектах, содержании, системе, процессах, операциональ­ных элементах, обеспечении и др. Отчетливыми и реалистичными должны быть также знания и представления об условиях, особенно­стях людей, среди которых и вместе с которыми придется или прихо­дится работать.

Другими компонентами педагогической обученности выступают:

• педагогические интересы к постижению всех сложностей своей деятельности, человека, проблем его педагогического развития и со­вершенствования, путей их решения; к научным достижениям и ре­комендациям педагогики и психологии и т.п.;

• педагогическая целеустремленность — глубокое и твердое уяс­нение, внутреннее принятие, одобрение и реализация «квадратуры» педагогической цели — единства воспитательных, обучающих, обра­зовательных и развивающих элементов в любом проявлении своей педагогической активности;

• педагогическое мастерство — комплекс педагогических знаний, навыков и умений по общим вопросам организации педагогической работы и руководства педагогическим процессом, он связан также со специальными направлениями педагогической работы (например, в дошкольных учреждениях, в высшей школе, в органах, исполняю­щих наказания, и др.);

• методическое мастерство — владение всеми педагогическими действиями, педагогической техникой; умение искусно применять все методы обучения, воспитания и развития, воплощать педагогические принципы, требования нормативных документов в методику кон­кретного занятия, педагогического действия; умение проводить все формы занятий, выполнять все виды методической работы, осуще­ствлять творческий методический поиск;