Юридическая педагогика

Социальная культура требует тесной связи педагогического кол­лектива с практикой укрепления законности и правопорядка, по­стоянных контактов с правоохранительными и иными органами, выступлений в них с лекциями, оказания помощи консультациями, участия в разрешении сложных проблем, исследования их по заяв­кам практических органов, разработки практических рекомендаций по разным вопросам и внедрения их в практику, подготовки мето­дических материалов для практики и др. Эта работа обогащает пре­подавателя, дает дополнительные импульсы к творчеству. Хорошо, когда эта связь осуществляется по долговременным планам научно-практического сотрудничества.

Профессиональная культура педагогического коллектива харак­теризуется тем, что в нем живет педагогический дух, интерес ко всем вопросам воспитания, обучения, образования и развития, поглощен­ность и увлеченность решением их проблем, нацеленность на полное достижение педагогических целей, выполнение педагогического долга. Педагогическому коллективу с высокой культурой присущ устойчивый дух времени, осуществляемых в стране на рубеже XXI в. педа­гогических реформ, открытости интересов и мнений для воспри­ятия новых, порой радикальных педагогических идей, сознательный отказ от проявлений педагогического консерватизма, педагогиче­ская солидарность, согласованность действий, взаимная поддержка. Педагогический коллектив — коллектив единомышленников. Все вопросы педагогической работы должны обсуждаться и достигаться взаимопониманием. Целесообразны регулярные педагогические дис­куссии, обмен мнениями и опытом, взаимные посещения проводимых мероприятий, товарищеское обсуждение их итогов.

Научная культура — характерная черта педагогического кол­лектива. Она проявляется прежде всего в построении всей работы, деятельности каждого педагога, в каждом мероприятии на основе положений научной педагогики. Это позволяет действовать без гру­бых ошибок и достигать согласия в решении возникающих проблем.

Признаком высокой научной культуры выступает разработка пе­дагогическим коллективом своих подходов в работе, своего научно обоснованного и осмысленного педагогического опыта. Это тем более важно, что педагогическая работа в разных профессиональных орга­низациях и ведомственных структурах отличается своими особенно­сти, которыми не занимается общая педагогика. Здесь нужен твор­ческий поиск специфики педагогических решений. С рассказами об этом опыте полезно выступать на педагогических чтениях, конфе­ренциях, в периодических изданиях, что будет стимулировать даль­нейшие педагогические поиски. В России есть опыт издания отдель­ными вузами, ведомствами научно-педагогических сборников и даже периодических журналов с интересующей их тематикой.