|
Таблица 6 Зависимость оценки уровня возможных достижений
Приведенные данные показывают, что ученику на этапе освоения деятельности трудно объективно оценить уровень возможных достижений. Цель-уровень достижений изменяется в зависимости от достигнутого результата и от усилий, которые человек при этом затрачивает. Экспериментальные исследования показывают, что на оценку уровня возможных достижений значительное влияние оказывает уровень притязаний личности. В наших исследованиях мы сделали попытку проследить влияние уровня реальных достижений и уровня притязаний на процесс целеобразования. Оценка уровня притязаний проводилась до начала работы. По результатам опытов высчитывался коэффициент корреляции между ранговым местом показателя уровня притязаний и показателем оценки уровня возможных достижений в деятельности. В первый день этот коэффициент корреляции был равен r1=0,68 (уровень значимости p=0,05); в четвертый день r2=0,56 (p=0,05); а на девятый день r3=0,37 (статистически недостоверен). Таким образом, можно сделать вывод, что оценка уровня возможных достижений в первый день определяется в большей степени под влиянием уровня притязаний личности, а далее на ее оценку начинают оказывать влияние реальная деятельность и успехи в ней. Можно предположить, что эти успехи в определенной мере будут оказывать влияние на уровень притязаний. Полученные в эксперименте результаты хорошо коррелируют с литературными данными [60; 103; 221]. Существенное влияние на процесс целеобразования оказывают социальные факторы. С целью изучения данного вопроса мы провели серию опытов. В эксперименте моделировалась деятельность, связанная с приемом и переработкой информации, при этом резко снижается возможность искажения результатов за счет усвоения группового опыта отдельными участниками. Испытуемым давалась инструкция: «работать как можно точнее (не допускать ошибок) и как можно быстрее». В первой (контрольной) серии испытуемым сообщалось: 1) их собственный результат, достигнутый в предшествующем опыте; 2) среднегрупповой результат за предшествующий день; 3) индивидуальные результаты всех членов группы за предшествующий день. Во второй (экспериментальной) группе сообщался только собственный результат. Предварительные беседы с испытуемыми, участвовавшими ранее в экспериментах, проводимых на данной установке, но с другими целями, показали, что среднегрупповой результат и индивидуальные результаты были весьма важными ориентирами, на которые испытуемые обращали внимание. Цель предстоящих опытов заключалась: — 37 —
|