Проблемы развивающего обучения

109 Л. С. Выготский сделал замечание, которое, на наш взгляд, имеет психологический смысл при подходе к решению вопро­сов, касающихся детей 6—7 лет: «У детей, переходящих из яслей в детский сад, кризис течет иначе, чем у детей, поступающих в детский сад из семьи» (Выгот­ский Л. С. Собр. соч., т. 4, с. 384).

110 См.: Лейтес Н. С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека.—В кн.: Принципы раз­вития в психологии. М., 1979, с. 198—201.

111 См.: Выготский Л. С. Собр. соч., т. 4, с. 385;

Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе.—Вопросы психологии, 1979, № 2, с. 47, 49.

77

Однако потребность продолжает латентно, «подземно» определять ведущую деятельность и формирование ее психологических ново­образований.

3. Развитие личности в детском возрасте

Рассмотренная нами периодизация психического развития ре­бенка связана с анализом процесса формирования его деятель­ности и сознания. Правомерен вопрос: как такая периодизация соотносится с развитием личности ребенка? При поиске ответа на этот вопрос следует иметь в виду, что в психологии до сих пор отсутствует единый подход к определению сущности понятия лич­ности человека (по этой проблеме ведутся дискуссии)"2.

Попытку свести воедино разные подходы к проблеме личности, встречающиеся в исследованиях ряда советских психологов, предпри­нял Б. Ф. Ломов. «Несмотря на различие трактовок личности,— пишет Б. Ф. Ломов,— во всех... подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность. В разных кон­цепциях эта характеристика раскрывается по-разному: как «динами­ческая тенденция» (С. Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А. Н. Леонтьев), «доминирующее отношение» (В. Н. Мясищев), «основная жизненная направленность» (Б. Г. Ананьев), «дина­мическая организация сущностных сил человека» (А. С. Прангишвили)»"3.

Направленность действительно в определенной степени характе­ризует общий подход ряда психологов к пониманию личности; при этом следует помнить о том, что направленность связана прежде всего с мотивационной сферой человека, о чем в свое время писал С. Л. Рубинштейн: «Проблема направленности—это прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве моти­вов определяют человеческую деятельность, сами в свою очередь определяясь ее целями и задачами»"4.

Потребностно-мотивационная сфера является существенной со­ставляющей деятельности человека. Если признать это положение верным, то направленность трудно будет представить как ведущую