Проблемы развивающего обучения

104 Там же, с. 384—385.

105 Там же, с. 252—253.

106 См.: Драгунова Т. В. Проблема конфликта в под­ростковом возрасте.—Вопросы психологии, 197), № 2, с. 33—36.

75

психического развития,— пишет А. Н. Леонтьев.— Неизбежны не кризисы, а переломы, качественные сдвиги в развитии. Наоборот, кризис — это свидетельство не совершившегося своевременно пе­релома, сдвига. Кризисов вовсе может не быть, если психическое развитие ребенка складывается не стихийно, а является разумно управляемым процессом — процессом воспитания»107.

Л. С. Выготский полагал, что наступление переломных перио­дов непременно бывает связано с отмиранием чего-то старого. Про­цессы отмирания оказываются как бы сконцентрированными именно в этих периодах. Но этим далеко не исчерпывается их значение. Здесь всегда осуществляются и конструктивные процессы, происхо­дят позитивные изменения, которые составляют главный смысл каждого переломного периода.

Установлено, например, что при вялом и невыразительном проте­кании этого периода у ребенка 3 лет затем наблюдается задержка в развитии аффективной и волевой сфер его личности. У семилет­него ребенка наряду с негативными симптомами, возникающими в переломный период, наблюдается ряд достижений — возрастает его самостоятельность, более многообразными и содержательными становятся его отношения с другими детьми и т. д.

Новообразования переломных периодов с наступлением стабиль­ных периодов начинают выполнять роль своеобразного внутреннего каркаса, который «обрастает» фактурой конкретных мотивов и действий и определяет направление развития психики в каждом стабильном периоде. По мнению Л. С. Выготского, новообразо­вания переломных возрастов в последующем как бы растворяются в новообразованиях стабильных периодов. «Как таковые, новообра­зования кризисов отмирают вместе с наступлением следующего воз­раста, но продолжают существовать в латентном виде внутри его, не живя самостоятельной жизнью, а лишь участвуя в том подзем­ном развитии, которое в стабильные возрасты... приводит к скачко­образному возникновению новообразований»108.

По нашему мнению", общее истолкование переломных периодов в психическом развитии ребенка, данное Л. С. Выготским и А. Н. Леонтьевым, является справедливым и может стать основой для проведения современных исследований. Однако в детской пси­хологии до сих пор получено мало таких данных, которые позволили бы описать все своеобразие этих периодов и их подлинную роль в психическом развитии ребенка (психологи изучают в основном осо­бенности протекания стабильных периодов, поэтому о наличии пе­риодов другого типа в специальной литературе пишется очень редко).