Проблемы развивающего обучения

Ведущей деятельностью старшеклассников и учащихся ПТУ явля­ется учебно-профессиональная деятельность, в процессе осуществле­ния которой у них формируются потребность к труду, профессиональ­ные интересы, именно в этом возрасте ученики приобретают перво­начальную квалификацию по одной из массовых профессий. Элемен­ты исследования, имеющиеся в ведущей деятельности юношей и де­вушек, способствуют дальнейшему развитию их познавательных ин­тересов, теоретического сознания и мышления, которые становятся основой повышения их профессионального мастерства.

92 Гассель В., Пахомов Н., Севернее В. Реформа школы: некоторые вопросы педагогической теории.—Ком­мунист, 1984, № 4, с. 76.

93 Там же, с. 75—76.

71

Для юношей и девушек характерно существенное расширение их интеллектуального и нравственного кругозора, углубление мира их внутренних переживаний. Общение их, сохраняя коллективный характер, вместе с тем приобретает форму избирательной дружбы. Юноши и девушки стремятся к возвышенным идеалам. Их возраст— возраст сознательного выбора жизненного пути. Они строят жизнен­ные планы, думают о перспективах своей будущей деятельности. У юношей и девушек формируются устойчивые идейно-нравственные и гражданские качества личности, устойчивое мировоззрение (науч­ные, нравственные, художественные и политические убеждения, соответствующие ценностные ориентации и т. д.)94.

Общий итог психического развития детей школьного возраста соответствует целям, которые ставит наше общество перед системой воспитания и образования подрастающих поколений. Эти цели отра­жены в общественных требованиях, предъявляемых к современным молодым людям, вступающим в жизнь. В психологическом плане они могут быть рассмотрены как потребности и способности, которы­ми школьники должны обладать, чтобы плодотворно трудиться на благо нашего общества.

Во-первых, у молодого человека должны быть развиты потреб­ность и способность к труду, что позволит ему получить первоначаль­ную квалификацию по одной из массовых профессий, а затем твор­чески организовать свой труд и по мере необходимости его совершен­ствовать. Во-вторых, у молодого человека должны быть сформирова­ны идейно-нравственные и гражданские качества личности, диалек-тико-материалистическое мировоззрение, хорошая ориентация в та­ких формах общественного сознания, как научное, художественное, нравственное и правовое, умение практически действовать в соответ­ствии с мировоззренческими принципами и требованиями этих форм сознания. В-третьих, молодой человек должен уметь общаться в раз­личных коллективах, соблюдая установленные в них нормы взаимо­отношений.