|
В разработке программы деятельности большую роль играет предвосхищение, антиципация. В плане плане разработки программы деятельности необходимо выделять исполнительскую часть (способы достижения цели), критерии достигнутости цели, информационную основу отдельных действий и составление алгоритмов принятия решения. Сама по себе ситуация безотносительно к субъекту, который в нее должен быть включен, проблемности не образует, т.к. ситуация становится проблемной, когда ее характеристики отражаются и оцениваются субъектом с точки зрения его целей и ценностей. Следовательно, педагогические проблемные ситуации имеют разнообразную психологическую природу в зависимости от содержания педагогической деятельности и особенностей ее осмысления преподавателем. Программа деятельности включает как статический компонент (состав деятельности), так и динамический (способы деятельности). Кроме того представление о способе действия должно быть развернуто во времени и зафиксировано в виде схемы действия. В силу вариативности педагогической деятельности (когда одна и таже цель может быть достигнута различными #способами) выстраиваются различные программы деятельности с использованием различных информационных основ и критериев достижения цели. При статическом подходе к разработке программы деятельности человек ориентируется на результат и информационная основа деятельности включает в себя преимущественно результативные признаки; при использовании динамического подхода главное внимание обращается на процесс. Цель действия как бы отступает на второй план, т.к. предполагается, что правильно совершенное действие всегда должно достичь цели. В силу этого на первый план выступают информационные признаки правильного выполнения действия, а информационная основа деятельности представлена главным образом признаками процесса. 1.2.4. Информационная основа деятельности (ИОД) Под ИОД В.Д.Шадриков понимает «совокупность информации, #характеризующей предметные и субъективные условия деятельности и позволяющей организовать деятельность в соответствии с вектором цель -результат» [357, с.49]. Эффективность профессиональной деятельности определяется адекватностью, точностью и полнотой ИОД. Осуществление любой деятельности (не только педагогической) без учета сведений о внешней среде, об объектах, оказывающих влияние в данный момент, о #возможности функционирования согласно заданным целям и т.п. невозможно. Поэтому информация является обязательным компонентом педагогической деятельности как системы. Но не любая информация — 31 —
|