Принимая педагогическое решение, Вы обычно учитываете личностные особенности учащихся.
Вы решаете конкретную проблему без учета ее влияния на учебно-воспитательный процесс в целом.
Думая о причинах проблемной ситуации, Вы обычно анализируете и свое собственное поведение.
Вы относитесь к повышению квалификации как к средству решения практических задач.
В своей работе Вы обычно используете индивидуальный подход.
Решая проблемную ситуацию, Вы не считаете нужным анализировать свое собственное поведение.
Сталкиваясь с проблемной ситуацией и осознавая, что привычные способы решения не адекватны, Вы ищете новый способ ее решения.
Обычно Вы полностью отдаете себя своей работе в ущерб личностному росту.
Вы обычно положительно относитесь к нововведениям в работе.
С опытом обычно складывается определенный набор способов решения проблемных ситуаций, которые можно использовать в случаях затруднения.
Обычно профессия оказывает влияние на личность человека.
Вы придерживаетесь обычно испытанных способов в работе и не доверяете нововведениям.
Обычно у вас не возникает трудностей при постановке целей и планировании своей деятельности.
Если на занятии ребенок разговаривает, отвлекая других, Вы сразу восстанавливаете дисциплину.
Обычно Вы испытываете затруднение при постановке целей и планировании своей работы.
Если ребенок отвлекает других во время урока, Вы обычно выделяете причину его беспокойства.
При решении проблемных ситуаций Вы учитываете связь между своими поступками и их последствиями.
Обработка: Для обработки полученных данных используется ключ. Он позволяет определить, какие утверждения относятся к той или иной шкале. За каждый правильный ответ испытуемому дается 1 балл. Ключ:
Шкалы
Ситуативный уровень
Надситуативный уровень
Номер утверждения
1, 2, 4, 7, 11, 13, 15, 17, 19, 20,21,23,24
3, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 18, 22,25,26
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. АНКЕТЫ АНКЕТА 1
Оценка поведения участников групповой дискуссии Оцените, пожалуйста, качества участника групповой дискуссии по 10-балльной системе