|
Ситуация №7. Марине 17 лет, учится на втором курсе. Взаимоотношения в группе хорошие. Марина часто опаздывает на занятия, на уроках разговаривает, занимается посторонними делами. Может достать зеркальце и заниматься прической. На одном из уроков преподаватель обществоведения удалил ее с занятий и при этом сказал, чтобы на его занятия больше не приходила. Марина стала более сдержанной, хорошо занимается по другим предметам, но на занятия по обществоведению не ходит (уходит с них демонстративно). Пропустила уже четыре занятия. В группе отношение к Марине двоякое. Одни считают, что она поступила правильно, поддерживают ее и даже в некоторой степени настраивают стоять на своем. Преподаватель обществоведения устранился и считал, что эту ситуацию должен разрешить классный руководитель. Разговор на классном часе не получился. Марина чувствует себя "героиней". Ситуация №8. Марина - учащаяся выпускной группы, резко изменилась на третьем курсе: учиться стала на "3", грубила учащимся и преподавателям, перестала считаться с мнением группы, замкнулась, отказалась участвовать в общественной жизни группы. Классному руководителю пришлось затратить много времени на выяснение негативного отношения к учебе, к учащимся в группе. Причиной этого резкого изменения в поведении Марины оказалась ее реакция на невнимательное отношение к ней группы, когда она лежала в больнице с аппендицитом. Учащиеся ни разу не посетили ее в больнице. Это вызвало у Марины нежелание учиться и отрицательное отношение к ребятам и ко всем делам группы. Девушка замкнулась и потеряла интерес к делам группы. ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Экспертная оценка варианта решения педагогической ситуации ИНСТРУКЦИЯ: Данная работа с Вашим участием проводится с целью создания экспертного варианта решения педагогических ситуаций. Вам будет поочередно предложено 8 ситуаций, в которых описывается поведение учащейся медицинского училища Марины. Преподаватели в каждой ситуации разные, за исключением классного руководителя. Вы поочередно читаете ситуации и каждый раз в баллах оцениваете суждения, приведенные в соответствующих графах таблицы. В каждой таблице есть три графы, содержащие ответы на следующие вопросы: 1-я графа - кто такая Марина, каков ее характер?; 2-я графа - почему она так поступает, каковы причины ее поведения?; 3-я графа - как бы я поступил(а) на месте педагога в данной ситуации? Вы оцениваете ответы по 5-балльной системе: 5 - совершенно верно, например, Вы считаете, что данное качество очень характерно для Марины, или Вы постуггили бы именно так; 4 - верно; 3 - скорее верно, чем неверно; 2 - неверно; 1 - очень неверно. — 249 —
|