|
10 |
2 |
|||
|
И.Т-наТ.А. |
терапевт |
16,5 |
3 |
к.м.н. |
|
12.К-ваИ.Ю. |
анатом |
8 |
3 |
- |
|
ІЗ.Ч-ко Л.К. |
хирург |
8 |
2 |
- |
|
14. Д-аяВ.И. |
гинеколог |
11 |
3 |
0,5 |
|
15.М-ваГ.А. |
гинеколог |
20 |
6 |
- |
|
16.4-наЕ.А. |
хирург |
8 |
4 |
- |
|
17.К-ая Е.В. |
анатом |
8 |
3 |
- |
|
18. Д-ва Т.В. |
физиолог |
11 |
4 |
- |
|
19. С-ов А.В. |
хирург |
7 |
3 |
- |
|
20. П-ко Л.В. |
физиолог |
12 |
6 |
- |
|
21.4-ди Ю.П. |
хирург |
25 |
11 |
- |
|
22.Г-дтИ.В. |
педиатр |
3 |
2 |
- |
|
23.П-ва Л.А. |
инфекционист |
3,5 |
2 |
- |
|
24.П-ваВ.Г. |
анатом |
10 |
2 |
8 |
|
25. Л-ко Н.П. |
педиатр |
7 |
2 |
- |
|
26. В-на Л.В. |
педиатр |
17 |
4 |
12 |
|
27.Н-ов И.И. |
физиолог |
20 |
1 |
- |
|
28. А-ов Н.И. |
сан. врач |
15 |
15 |
8 |
|
29. 0-ваГ.В. |
инфекционист |
20 |
11 |
5 |
Примечание: к.м.н. - кандидат медицинских наук.
В экспериментальной группе соотношение основных врачебных специальностей было типичным для педколлективов многих медколледжей. Это в определенной мере позволило ограничить возможное влияние некоторых профессионально-медшшнских особенностей испытуемых на ход выполнения экспериментальных заданий.
Все испытуемые проявили заинтересованное отношение к эксперименту. Основными мотивами участия в исследовании были: 1) желание «разобраться» в ситуациях, поскольку, знакомясь с предложенными ситуациями, каждый из испытуемых узнавал свою конкретную учебную группу, с которой работал в качестве классного руководителя, видел свой медколледж и реальных учащихся; 2) выяснение уровня развития своих умений решать педагогические ситуации, хотя испытуемому говорилось заранее, что ему не будут сообщены ни его собственные результаты, ни результаты других преподавателей; 3) совершенствование своей подготовленности к осмыслению трудностей, возникающих в педагогической деятельности. В целом, несмотря на значительную продолжительность индивидуального эксперимента (2,5 - 3 часа), со стороны испытуемых не было преждевременного прекращения работы.
Для проведения статистической обработки полученных данных были разработаны две математические программы. Первая программа была предназначена для ввода в память персонального компьютера системы экспертных оценок; вторая - результатов формализации индивидуальных протоколов решения педагогических ситуаций.
На основании количественной обработки индивидуальньгх протоколов выполнения экспериментальных заданий были составлены таблицы. Образцами таких таблиц являются табл. 22 и 23.
Таблица 22
Математические результаты решений экспериментальных
Условные обозначения: Ср.О. - итоговый показатель средних оценок
О.Х. - средние оценки определения общей характеристики учащейся ИПОХУ - итоговый показатель определения характера учащейся X - среднее арифметическое S - среднее квадратичное отклонение