Играем в сказку

Пробродили целый день, набрали грибов да ягод, пора и домой возвращаться (4). Не успели они три раза моргнуть, как выскочила ведьма: «У-у-у, заколдую! У-у-у, закривляю!» {>) Поднялась пыль столбом (6). Спрятались ребята, глаза закрм ли (7). Да вот беда: не все успели зажмуриться (8). Попали соринки-пылинки в глаза, превратили ребят в кривляк (9). В тот же миг улетела ведьма (10).

Воротились все домой (11). Кто грибы солит, кто варенi варит (12). А кривляки ворон считают, рожицы корчат да рс бят толкают (13). Собрались спать (14). А кривляки тут как тут — кричат да рожицы корчат (15).

Узнала про это добрая фея (16). Пришла к ребятам и спра шивает: «Что пригорюнились, чего головы повесили?» (17) «Как же нам не горевать. Жили мы не тужили, вместе дружи ли. Превратила ведьма друзей в кривляк. Они только и делаю i что нас обижают» (18). «Помогу вашему горю. Скажите волшебные слова и кривлянье пропадет: «Крики-вляки, не дс рись, крики-вляки, не бранись»» (19).

На том и поладили (20). Стали кривляки толкаться да рожицы корчить, а ребята приговаривают: «Крики-вляки, не деривь, крики-вляки, не бранись» (21). Тут колдовство и пропало (22). Бросились кривляки прошения просить: «Просим вас, друзья. Вы нас не браните. За кривлянье, за капризы вы. пожалуйста, простите» (23).

С тех пор в царстве-государстве кривляк больше не было (24). /(о сих пор ребята живут и горя не знают (25). И вам желают жить не тужить и вместе дружить (26).

О. Шорохом

Сказкотерапия 16

(познавательно-аффективная ориентировка)

ЦЕЛИ

1. Словесная режиссерская игра:

• помочь детям представить собственную позицию в выборе спо соба воплощения действий, образа литературного персонажа;

• знакомить с фразеологизмом «ворон считать»;
• учить припоминать сюжет по музыкальной композиции;

• подводить к умению выразительно интонировать голоса ге роев сказки в проблемных ситуациях (колдовство, прощение, преображение).

2. Психогимнастика:

— учить передавать ритмизацией характер героя (злая ведьма, добрая фея);

• побуждать к выразительной передаче в мимике и движениях эмоционального состояния (кривлянье);
• развивать умение произвольно напрягать и расслаблять мышцы для снятия телесных барьеров (кривлянье, сон).

Воспитатель (рассказывает знакомую детям сказку «Кривля-ри»; читает предложения 1—4). Ребята, если вы внимательно послу-асте музыку, вы догадаетесь, что произошло в лесу.