Тестология гуманитариям

Компьютеризацию

Политехнизацию

Фундаментализацию

Гуманизацию

Гуманитаризацию

Методологизацию

Интеллектуализацию

Приведенная их последовательность в некоторой мере является генетической и тем самым может быть основой для системной их трактовки. Если эта гипотеза, в целом, обоснована, то актуальная их последовательность будет обратной, а поэтому соответственно их следует и объяснять.

Интеллектуализация воспитания - системообразующая тенденция развития образования, главный фактор обновления деятельности по передаче жизненного опыта между поколениями. Признанием конституирующей роли этой тенденции можно считать и провоз­глашенную в стране разработку цикла исследований по проблеме "Интеллектуальная профессиональная деятельность, высшее обра­зование и общественный прогресс". В то же время современная наука пока, не обеспечивает адекватного осуществления этого цик­ла в виду того, что не содержит истинной трактовки фундаментальных его понятий - "интеллект", "методология", "системность". Эти слова сегодня фактически являются пустыми для науки, типа поня­тия "демон" в ненаучных формах общественной идеологий. Они не выполняют практической функции в обеспечении педагогических и вообще научных исследований. Современная трактовка этих терминов не обеспечит решения заложенных в цикл предусмотренных исследований - ориентацию на общемировые, исторические тенденции развития культуры, воспитания и т.д.

Революционное преобразование практики возможны только в меру опережающего революционного преобразования научной идеологии. При исследовании возможностей кардинальной перестройки практики обучения необ­ходимо исходить из давно назревшей культурной, в том числе интеллектуальной революции. Современная педагогика не может быть ведущей силой для обновления практики воспитания подрастающего поколения. Она сама нуждается "во внешнем толчке" для обновления. Что же может выполнить эту функцию для неё? Таковым может быть только научная и, в конечном счёте, интеллектуальная революция. В итоге, оказывается, что исходным осуществления всех всемирных тенденций развития воспитания может быть только интеллектуализация посредством качественного её преобразования в настоящее время. Только интеллектуализация поднимет на требующуюся научную высоту идеологическое обеспечение практических действий, в том числе систему педагогических наук, политику и практику воспитания подрастающих поколений. Методологическое обучение – одно из конкретных проявлений интеллектуализации в настоящее время. Что же касается тенденции информатизации обучения, то это скорее ложное направление, подмена интеллектуализации, поскольку она не базируется и фактически противодействует интеллектуализации воспитания.