|
Образование можно считать сугубо общественной формой воспитания, не существующей у животных. В простом случае оно состоит в передаче знаний тем или иным образом. Оно состоит обычно в однократной передаче сведений между поколениями. Сегодня это главная функция СМИ. Читая, слушая, видя и т.п., человек перенимает опыт (первую форму науки) жизни общества и в той или иной мере использует его в личной жизни. Сейчас возникли и различные специальные формы такого образования - манипуляция сознанием, манкрутизация, индоктринация и т.п. В любом случае кто-то все это делает, а каждый человек оказывается пассивным субъектом, воспринимающим информацию, и на ее основе адаптируется к обстановке. Обучение – наиболее развитая форма воспитания, образования, просвещения. Обучение часто называют словом «образование», что следует считать ошибкой. Обучение есть система двух связей – прямой и обратной. Оно всегда предполагает личное взаимодействие обучающих и обучаемых, руководство обучающим (педагогом) процессом обучения обучаемых (студентов). В связи с этим и следует осознать первоначально обучение как единство двух связей - прямой и обратной и место в них контроля. Обучение, в отличие от менее развитых форм воспитания, 1) проводится профессионалами, 2) как единство прямых и обратных связей, 3) призвано развить все способности людей, 4) все более становится самообучением при превращении учителей в менеджеров учебного процесса. Обучение представляет собой основной путь получения образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками под руководством специалистов данного дела - педагогов всех форм. Обучение происходит в процессе взаимного общения подрастающего поколения со специально подготовленными обществом людьми - профессионалами: учителями, преподавателями, педагогами. Оно имеет место в школе и во внешкольной жизни, охватывая большое число прямых и обратных связей в процессе передачи опыта жизни. Обеспечивая более эффективную форму передачи опыта жизни между поколениями, обучение не отвергает необходимости своих предшественников. Каждый из них выполняет свою функцию в общей системе воспитания. Главной непосредственной целью обучения следует признать развитие интеллекта - способностей мыслить или мыслительной технологии. Последнее акцентировали, видимо, все мыслители прошлого, в частности И. Кант: "Не мыслям надобно учить, а мыслить". — 19 —
|