Бестужева-Лада констатирует ненужность практически всех школьных дисциплин для последующей жизни. И если ввести речь о содержании школьных дисциплин, то это так. По крайней мере, представьте деревенскую домохозяйку и значение для неё содержания школьных программ. Умение читать и считать – единственное, что прагматично для нее из всего содержания школьных дисциплин. Если сводить школьное обучение к передаче прагматичных знаний обучаемым, то 99% усилий школьников бесплодны и большинство школьных дисциплин следует изгнать из школы. Но в таком случае нельзя приучить человека к труду…

Завлекательность и трудность учебы. Об этом писал Ключевский и это важнейшая идея проблемы ТВПП. Т.Ф. Кораблева [см. 108] допускает рост завлекательности учебного процесса. Это широко распространенная мысль, обычно проявляющаяся в идеях перехода к игровым методам обучения. В учебе, несомненно, важна завлекательность, игры, но только до определенной степени. Преходя её, учеба теряет смысл тем, что не выполняет главной своей функции – не приучает к труду, т. е. не развивает тех способностей, без которых труда не бывает.

Технология занятий должна быть занятной и даже завлекательной. И сейчас это обеспечивается в целом только в элитарных школах за счет больших затрат труда и соответственно высокой цены. Главная же проблема обеспечить занятность за счет доступности, ясности, понятности изложения. Все это требует особого анализа:

Занятия - занятность – завлекательность (интересность)

Покажу данную проблему с иной точки зрения. Десять лет назад была попытка создать газету для студентов Москвы. Она начала выходить как бесплатная и не сумела стать коммерческой. Спонсоры перестали ее финансировать, и она прекратила существовать. Её место занимает сейчас «Сачок». Как педагог я не мог обойти эту газету, тем более что ее вывешивали у профкома студентов, мимо которого я ходил. В газете было много порнографии и всего того, что не нужно студентам. В ней появилась статья редакции, которой она хотела начать дискуссию. Её лейтмотив был таков. Что делать с гуманитариями? Хорошо было в Германии – выгнали гуманитариев ГДР и заменили их гуманитариями ФРГ. А у нас нет таких гуманитариев, которыми можно было бы заменить всех педагогов гуманитарных наук.