Программирование научных исследований и разработок. Том 1

2.9. Различие условий и способов получения методики при профессиональном и методологическом подходах на­ходит свое отражение также в характере и структуре той кооперации профессионалов, которая необходима в этих двух случаях.

При профессиональном подходе — если брать пре­дельный случай — достаточно одного методиста-инжене­ра, который создает списание лучших образцов мыследея­тельности, опираясь прежде всего на свой профессиональ­ный опыт. Сама П-методика выступает в этом случае как описание прошлого опыта работы этого инженера-методи­ста или как проект его же будущей мыследеятельности. Она может рассматриваться как продукт его единоличного творчества.

Для создания М-методики необходима уже очень слож­ная структура, включающая много профессионалов — уче­ных, историков, проектировщиков, методистов, — и сама М-методика выступает как продукт их совместной и осо­бым образом организованной мыследеятельности. Важно, что в этой структуре основная тяжесть в работе по созда­нию методики падает на научные исследования и проекти­рование систем мыследеятельности, а не на собственно ме­тодическое конструирование в узком смысле этого слова.

Когда мы начинаем рассматривать методику как про­дукт мыследеятельности подобной «мегамашины», состав­ленной из многих профессионалов разного типа, то мы тотчас же сталкиваемся с проблемой соотношения общего предмета их мыследеятельности и тех предметов, с кото­рыми имеет дело каждый отдельный профессионал. Осо­бенную остроту эта проблема приобретает еще и потому, что профессионалы, включенные в эту систему коопера­ции, осуществляют мыследеятельности, принципиально различающиеся между собой типом предмета и объекта: одни из них имеют дело только с идеальными объектами мысли, выраженными в знаках, другие — с материальными и эмпирическими объектами практики и инженерии, одни ведут научные исследования, другие — проектируют мыс-ледеятельность, третьи конструируют методические пред­писания, четвертые координируют мыследеятельности первых, вторых и третьих; и во всех этих разнообразных и сложных мыследеятельностях, поскольку все это — единая кооперация и организация мыследеятельности, одна «мегамашина», должен создаваться и двигаться один предмет и один идеальный объект — методика как таковая.

Как совместный продукт мыследеятельности всей этой кооперации, как общий для всех профессионалов предмет мыследеятельности, методика может существовать только в качестве идеального объекта, а это значит — в качестве объекта мысли и знания какого-то профессионала, объеди­няющего эту кооперацию и координирующего мыследеятельность всех остальных профессионалов внутри нее. Этим профессионалом является методолог, объединяющий и координирующий всю работу по созданию М-методики. Именно в его мышлении и в вырабатываемых им знаниях М-методика приобретает межпрофессиональную всеобщ­ность, становится тем предметом и объектом, который су­ществует как бы сам по себе, независимо от различия прак­тических, конструктивно-технических и исследовательских точек зрения на нее. И именно через эту всеобщность она должна изучаться и описываться в теории методической работы, дающей средства для разработки М-методики.