Повышение грамотности с помощью НЛП

Сна­ча­ла пред­ло­жи­те про­чи­тать текст в рит­ме сту­ча­ще­го об пол мя­ча, де­лая пау­зы пе­ред ка­ж­дым сло­вом (этот спо­соб мы ре­ко­мен­ду­ем ис­поль­зо­вать тем, кто час­то пи­шет вме­сте пред­ло­ги с су­ще­ст­ви­тель­ны­ми и ме­сто­име­ния­ми). За­тем пусть ка­ж­дый про­слу­ша­ет соб­ст­вен­ное чте­ние внут­ри с со­блю­де­ни­ем пра­виль­ной ин­то­на­ции, как ес­ли бы этот текст нуж­но бы­ло про­чи­тать за ка­дром филь­ма. За­тем по­про­си­те про­чи­тать текст вы­ра­зи­тель­но вслух. За­тем про­во­дит­ся ра­бо­та над объ­яс­не­ни­ем про­пу­щен­ных букв и вы­де­ле­ни­ем ор­фо­грамм. И толь­ко по­том ста­вят­ся зна­ки пре­пи­на­ния. Гра­фи­че­ски до­ка­жи­те, что это слож­ное пред­ло­же­ние. Об­су­ди­те знак пре­пи­на­ния пе­ред сло­вом “все” в по­след­нем пред­ло­же­нии. По­че­му здесь нель­зя по­ста­вить за­пя­тую?

Сле­дую­щее уп­раж­не­ние спо­соб­ст­ву­ет раз­ви­тию ре­чи и об­раз­но­го мыш­ле­ния, за­кре­п­ляя кро­ме то­го, изу­чен­ную те­му. Пред­ло­жи­те уча­ст­ни­кам ос­та­вить свои де­ла и пря­мо сей­час от­пра­вить­ся на мор­ской пляж. Пусть они по­чув­ст­ву­ют под но­га­ми го­ря­чий пе­сок и ощу­тят то, что еще мож­но по­чув­ст­во­вать на бе­ре­гу мо­ря, ко­гда све­тит солн­це. За­тем пусть они за­пи­шут свои ощу­ще­ния (про­сто че­рез за­пя­тую). Сно­ва вер­нут­ся на пляж и рас­смот­рят то, что их ок­ру­жа­ло: си­нее не­бо, мо­ре и что-то еще. За­пи­шут то, что они уви­де­ли. Сно­ва вер­нут­ся на пляж и по­слу­ша­ют шум волн, на­бе­гаю­щих на пе­сок, и дру­гие зву­ки, ко­то­рые там есть. За­пи­шут то, что они ус­лы­ша­ли. А те­перь по­про­си­те их со­ста­вить опи­са­ние пля­жа, ис­поль­зуя по­лу­чен­ный ма­те­ри­ал и упот­ре­бив не ме­нее 3 слож­ных пред­ло­же­ний (муль­ти­сен­сор­ное опи­са­ние). По­про­си­те ка­ж­до­го про­чи­тать свое опи­са­ние. Ес­ли груп­па боль­шая, это мо­гут сде­лать толь­ко же­лаю­щие.