Повышение грамотности с помощью НЛП

Ра­бо­та с тек­ста­ми.

Сле­дую­щая те­ма се­го­дняш­не­го за­ня­тия тес­но свя­за­на с пре­ды­ду­щей. Об­ра­ще­ния час­то встре­ча­ют­ся в пря­мой ре­чи. Уточ­ни­те, что об­ра­ще­ние на­зы­ва­ет то­го, к ко­му об­ра­ща­ют­ся с ре­чью, сто­ит в фор­ме име­ни­тель­но­го па­де­жа и про­из­но­сит­ся с осо­бой зва­тель­ной ин­то­на­ци­ей, а на пись­ме вы­де­ля­ют­ся за­пя­ты­ми. Ме­сто­име­ния чрез­вы­чай­но ред­ко вы­сту­па­ют в ро­ли об­ра­ще­ний (в ос­нов­ном, в про­сто­ре­чии- “Эй вы, по­ди­те сю­да!”). Ес­ли вы хо­ти­те за­кре­пить ма­те­ри­ал, пред­ло­жи­те уча­ст­ни­кам вспом­нить, как об­ра­ща­ют­ся к ге­ро­ям в за­пом­нив­ших­ся им ани­ма­ци­он­ных и ху­до­же­ст­вен­ных филь­мах, на­чи­ная с па­мят­но­го “Ну, За­яц, по­го­ди!” и за­кан­чи­вая не ме­нее па­мят­ным “А вас, Штир­лиц, я по­про­шу ос­тать­ся”. Ве­ро­ят­но, уча­ст­ни­ки на­зо­вут вам боль­шее ко­ли­че­ст­во об­ра­ще­ний к ге­ро­ям ино­стран­ных про­из­ве­де­ний. За­пи­ши­те не­ко­то­рые из них на дос­ке, со­ставь­те схе­мы.

О!...О, ......, О, ......, О!

Об­ра­ти­те вни­ма­ние на зна­ки пре­пи­на­ния. Еще один спо­соб за­кре­п­ле­ния те­мы “Об­ра­ще­ние” - ра­бо­та с лю­бы­ми ху­до­же­ст­вен­ны­ми тек­ста­ми, в ко­то­рых есть диа­ло­ги. Раз­дай­те уча­ст­ни­кам тек­сты (мож­но, на­при­мер, ис­поль­зо­вать учеб­ни­ки-хре­сто­ма­тии по ли­те­ра­ту­ре) и пред­ло­жи­те вы­пи­сать 3 пред­ло­же­ния с пря­мой ре­чью, вклю­чаю­щих об­ра­ще­ние. Обя­за­тель­но в на­ча­ле пусть ука­жут фа­ми­лию ав­то­ра и на­зва­ние про­из­ве­де­ния.