Повышение грамотности с помощью НЛП

Сле­дую­щий этап - раз­ви­тие ви­зуа­ли­за­ции. Пред­ло­жи­те уча­ст­ни­кам за­пом­нить фи­гу­ры.

Тре­уголь­ник, круг, квад­рат, пря­мо­уголь­ник, круг, тре­уголь­ник, ромб, пря­мо­уголь­ник, квад­рат, круг (од­на фи­гу­ра на­хо­дит на дру­гую)

За­тем за­крой­те ри­су­нок, а уче­ни­ки пусть по па­мя­ти на­ри­су­ют эти гео­мет­ри­че­ские фи­гу­ры. По­про­си­те наи­бо­лее ус­пеш­ных по­де­лить­ся сво­ей стра­те­ги­ей за­по­ми­на­ния. Ка­кие мне­мо­ни­че­ские прие­мы мож­но бы­ло бы ис­поль­зо­вать? (На­при­мер, зри­тель­но пред­став­ляя кар­тин­ку, про­го­ва­ри­вать на­зва­ния фи­гур: тре­уголь­ник, круг, квад­рат, пря­мо­уголь­ник, за­пом­нить пер­вые бу­к­вы на­зва­ний фи­гур - ТККвП и т.д. или рас­кра­сить оди­на­ко­вые фи­гу­ры од­ним цве­том).

По­сле это­го, вы мо­же­те пе­ре­хо­дить к изу­че­нию те­мы “Зна­ки пре­пи­на­ния при пря­мой ре­чи”. Уточ­ни­те, что обя­за­тель­но нуж­но за­пом­нить все­го две схе­мы.

А: “П!?”.

“П, !?”- а.

За­по­ми­на­ние с ис­поль­зо­ва­ни­ем внут­рен­ней ви­зуа­ли­за­ции. Осо­бо об­ра­ти­те вни­ма­ние, что точ­ка в пер­вой схе­ме ста­вит­ся по­сле ка­вы­чек.

Ос­таль­ные ва­ри­ан­ты этих двух схем вы­во­дят­ся, как в ма­те­ма­ти­ке, из них. Про­ана­ли­зи­руй­те при­ме­ры:

Один ста­ри­чок из То­ба­го

Ел толь­ко ов­сян­ку и са­го.

К вра­чу он по­пал,

А тот за­кри­чал:

“Ба­ра­ни­ну ешь, до­хо­дя­га!”