Психология памяти

2.5. Проблема метода в психологии мнемических

способностей

2.5.1. Основные требования к методам изучения

мнемических способностей

Чтобы психологию мнемических способностей представить концептуально, необходимо функционирование мнемических способностей проанализировать процессуально, генетически, феноменологически и структурно. Методы исследования при этом должны отвечать определенным требованиям. Они должны позволить экспериментатору проанализировать:

1) закономерные, последовательные изменения мнемического процесса, его этапы и переходы от одной стадии запоминания и воспроизведения к другой;

2) результативную сторону проявления мнемических способностей через объективно данные явления;

3) мнемические способности генетически, описать в характеристиках развития смену этапов процессуальной специфики мнемических процессов, которая имеет определенную феноменологию;

4) процессуальные характеристики мнемических способностей, их результативный уровень и закономерности генезиса и таким образом приблизиться к пониманию их структуры как единства устойчивых взаимосвязанных элементов;

5) количественную и качественную специфику индивидуальной меры выраженности способности.

В настоящее время психология памяти владеет разнообразными методами, которые не отвечают указанным выше требованиям. Более 100 лет назад Г. Эббингауз создал три метода изучения памяти (метод заучивания, метод сбережения, метод антиципации), которые можно назвать классическими. В дальнейшем к этим классическим методам прибавились новые в духе экспериментальной традиции, начало которой положил Г. Эббингауз. Упомянем метод воспроизведенных элементов Болтона (1892), метод парных ассоциаций Калкинса (1894), метод реконструкции Мюнстерберга и Бигхэма (1893), метод уравнивания в заучивании Вудвортса (1914) и метод узнавания, применявшийся с 1886 г. Вольфом и модифицированный Бине и Анри в 1894 г. В последующие годы появилось множество вариантов использования этих методов. Методы современной экспериментальной психологии памяти отражают состояние теории памяти (память — это психический процесс запоминания, сохранения и воспроизведения). Поэтому большинство методов направлено на изучение результативной стороны процессов запоминания, воспроизведения, забывания, сохранения и узнавания. При этом варьируются экспериментальный материал, условия эксперимента, процедура исследования и другие методические параметры, но характер выводов, попытки объяснить полученные результаты чаще всего отражают упрощенное понимание памяти.