|
По мере увеличения времени экспозиции происходит расширение диапазона мнемических действий. Общее их количество, используемое испытуемым при запоминании и воспроизведении, — третий показатель эффективности и уровня развития мнемических способностей. Степень развития мнемических способностей характеризуется не только качественным составом соответствующей деятельности, но и тем, насколько человек владеет мнемическими действиями. Умение использовать мнемические приемы, регулировать процессы запоминания и воспроизведения может служить четвертой характеристикой эффективности и уровня развития мнемических способностей. Результатом развития и актуализации в мнемической деятельности всех перечисленных ее сторон (количество используемых мнемических действий, их сформированность и скорость включения в процесс запоминания и воспроизведения, степень владения субъектом своими мнемическими приемами) будет увеличение эффективности мнемической деятельности. Успешность запоминания (объем, точность и скорость) благодаря системе функциональных, операционных и регулирующих механизмов может быть пятым показателем эффективности и уровня развития мнемических способностей личности. Индивидуальная мера выраженности каждого из показателей результативности мнемической деятельности конкретного субъекта предопределяется несколькими характеристиками процесса развертывания мнемической деятельности, которые обусловлены уровнем развития функциональных, операционных, регулирующих механизмов мнемических способностей и связей между ними. Рассмотрев в общем виде процесс развертывания мнемической деятельности, получаем возможность приблизиться к введению и использованию новых качественно-количественных показателей диагностики эффективности, уровня развития и индивидуального своеобразия мнемических способностей личности. В этом смысле у нашего метода хорошее теоретическое и практическое будущее, ибо в тех случаях, когда традиционная диагностика способностей ставит задачу не только описать явление, но и объяснить полученный результат, проникнув в сущность предмета исследования, показатели оценки результата, основанные на его удаленности от статистической нормы, оказываются беспомощными. (Более подробно о методе развертывания мнемической деятельности см.: [252, 266].) Метод развертывания мнемической деятельности был положен в основу методики диагностики эффективности и уровня развития мнемических способностей школьников. Итак, были сформулированы пять показателей диагностики и развития мнемических способностей. Рассмотрим их. — 89 —
|