Психология памяти

В качестве второго теста памяти, наиболее простого, по мнению С.А.Изюмовой, были использованы так называемые последовательные образы (С.В.Кравков, 1950; А.Р.Лурия, 1975).

Их определяли следующим образом: через 40 мин адаптации к темноте перед взором испытуемого появлялся (через эпидиаскоп) подсвеченный белый квадрат на темном фоне. Нужно было фиксировать взглядом центр квадрата. С помощью автоматического устройства квадрат освещался на определенное время. О моментах возникновения и затухания последовательных образов испытуемые должны были сигнализировать нажатием на ключ. Устройство было подсоединено к каналу электроэнцефалографа, что позволяло регистрировать все процессы точно во времени. Материалом, на котором исследовались индивидуальные особенности второго уровня памяти, — запоминание отдельных признаков — были различные цвета. В одном случае они выступали как фон, на котором изображались фигуры, в другом — как окраска самих фигур, в третьем — цветными были и фон, и сами фигуры.

Третий уровень памяти связан с особенностями организации отдельных признаков в структуры — образы. В исследовании были использованы: графические изображения объектов (в виде геометрических абстрактных фигур, рыб сложной формы, конкретных бытовых предметов), цифровые и буквенные коды (в виде двух- и трехзначных чисел, бессмысленных слогов и неструктурированных списков из конкретных и абстрактных слов).

Четвертый уровень смысловой памяти исследовался на 6 видах материала — на конфигурационном, цифровом и словесном кодах. Материал тестов был организован по определенному закону: графические фигуры и числа объединены в логические таблицы, а слова — в осмысленный текст.

Основной характеристикой памяти во всех тестах была продуктивность, которая оценивалась числом правильно воспроизведенных единиц материала. В смысловых видах памяти определялись также характеристики процессуальной стороны: количество единиц, запомненное и в воспроизведении с использованием приемов классификаций, группировок или непосредственно, а также число смысловых операций в тестах, построенных по алгоритмическому принципу [97].

Изложенная выше процедура исследования мнемических способностей отражает концептуальную позицию автора работы — С. А. Изюмовой, которая рассматривает мнемические способности как индивидуальный аспект памяти. Память, в свою очередь, С. А. Изюмова понимает как многоуровневое образование, о чем свидетельствует ряд ее более ранних работ. Поэтому акцент в данном исследовании явно сместился с изучения мнемических способностей на изучение памяти. Это со всей очевидностью подтверждают использованные в работе методы исследования, дающие безусловную возможность научно охарактеризовать исключительно результативную сторону памяти. Данные методы затрудняют получение развернутой картины процесса запоминания и воспроизведения.